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1、三年级上册 13.花钟 教学目标认识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等个词语。能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重点在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学媒体1生字词卡片。2教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。3学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学时间两课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你
2、知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题后有什么疑问吗？）二、逐段朗读，探究发现朗读、理解第一自然段。自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机
3、引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）顺势深入，探究解惑。默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光
4、照等有什么关系。三、据理推测，合理想象在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。全班交流。四、当堂作业学习生字，交流学法。出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。书写生字。填写句子，体会表达。（课后第三题填空）填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延伸学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时一、复习所学 温故探新美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？默读课文第一自然段，边读边找花。交流：边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草
5、花、月光花、夜来香、昙花你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边回答边或展示网站中的资料）读这句描写花开放的句子。出示句子进行比较。带着独特的体验朗读本句。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）（4）省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？句式说话：_点，_花_。二、修建花钟，引导探究1有一位植物学家发现了花
6、中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。想知道怎样修的吗？去读一读最后一段吧！2指生说一说读后收获。再引导学生感情朗读。3花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！比一比谁能找到一些来填补空着的时刻。三、课外拓展 积累运用1课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。2大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。 3你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？四、板书设计： 不同时间开放 13 花钟 （1）温度、湿度、光照 有趣 原因 （2）动物活动
