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1、23假 如 学习目标1知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。 2过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 3情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。 学习重点：识字和写字；通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。 学习难点：读悟结合，理解文意。 学习过程 一、故事导情，激趣入题 1回忆故事，奠定情感基础。a.课前我们已经观看了神笔马良这部动画片。马良手中的这枝笔可真神
2、奇！画什么，就有什么。你还记得马良用这枝笔画了些什么吗？如果你有一枝神笔，你最想画什么？ 2揭示课题，板书齐读 a. 引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫假如。 b. 板书课题，齐读。 二、检查自学 全班交流，游戏识字：（课件出示带拼音的词语：缩着身子、遥远、寻食、哭泣、 健康、操场，开火车读与齐读相结合。） 学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。” 学习“健康”时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词？ 学习“泣”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下？ 三、指导朗读，读中感悟 1指读正
3、音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？ 2指名回答，出示课件： a、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 b、假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 c、假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 3创设情境读，练读第一小节: a、出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。 你觉得小树会吧息些什么？b、小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（出
4、示词卡“快活地成长”）谁来快活地读一读？ c、 带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。） d、谁来展示读给大家听一听？（展示读） 你认为他哪儿读得好？（评读） 你能比他读得还要好吗？（激读，赛读） 4同桌合作读，读中感悟第二节： a、激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节 。 b、同位展示读。（可引导同位每人读一句。） c、说说你读懂了什么？ d、联系生活：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读 “苦苦等待，饿得哭泣”
5、，读出感情。） e、小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到（师生合作，接读课文。） f、指名读第二小节。 5小组合作读，读出对西西的祝福。 a. 小组合作练读第三小节。 b. 小组展示读。 c. 置疑导读：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以 d. 让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！ 6. 合作练读，感悟全文： a. 男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小节，男女齐读。 b.教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。 c. 读完全文，你明白了什么？ 四、情感拓展，练习写话 1教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。 2课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给 3、指读学生学生作品
