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1、冬阳 童年 骆驼队一、学习目标1认识3个生字，会写9个字。重点指导“卸”“嚼”的写法和“嚼”的读音。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。 二、教学重难点通过自主探究、合作学习的学习方式，运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。三、教学过程（一）直击课题，导入新课纯真、难忘的童年里，有暖暖的冬阳照着，一支响着驼铃的骆驼队向我们走过来了。这就是我们今天要学习的第22课（板书课题），同学们
2、，齐读一下课题。初步了解间隔号：同学们观察我的课题和书上有什么不一样？这两个点为我们串联出了一幅关于童年的美丽的画面。让我们再来齐读一下课题。（二）检查预习，整体感知课前同学们都进行了预习，这篇课文讲了哪几件趣事？根据学生回答板书：学骆驼咀嚼 和爸爸谈论驼铃 想帮骆驼剪毛 问妈妈骆驼的去向（三）细读文本，小组合作师：课文就写了这4件事，你对哪件事最感兴趣？接下来咱们先在小组内讨论确定一件最感兴趣的事，请看大屏幕。请位同学读读要求。小组合作要求：1、小组内选取一个最感兴趣的片段，反复读，仔细品味，抓住关键词句谈谈你的感受。2、每位同学都要参与，看看谁的感受最与众不同，谁能读出自己的感受。3、不明
3、白的地方注意听其他同学的看法。（四）汇报交流，品读提升预设：（一）学骆驼咀嚼师：你们小组抓住了哪些关键词句进行体会的，跟大家汇报一下。生:我们小组最感兴趣的事是学骆驼咀嚼。我来给大家读一下。课件出示句子：人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。师：说一说你为什么喜欢这个地方呢？师：我们再来齐读一下这段话。在这段话中，有两个字比较难写，谁来提醒一下大家？指导书写“卸”和“嚼”，以及“嚼”的读音。课件出示句子：老师教给我，要学骆驼，沉得
4、住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。师：同学们来读读这两句话。注意嚼的读音。师：孩子们，看骆驼我竟然看呆了，什么让我看呆了。生：奇怪的吃相。师：哦，这奇怪的吃相让我看呆了，我觉得你可以读得更好一点，让大家都看呆了，再来试试看。同学们来看看这两句话有什么区别？课件出示：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 他们咀嚼的时候，牙齿磨来磨去，鼻子喘着气，嘴里冒着白沫子。生：第一个句子更好些，因为描写的更具体，更生动。师：对呀，所以我们在写作文的时候，也要把事物描写的具体、详细，这样才会让你的作文更加出彩。师：除了吃相让我看呆了，还有什
5、么让我看呆了？骆驼的模样让我看呆了。谁还来读一读？课件出示：我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：你从三个那样中读出了什么？自己读读看。师：通过这段文字，你看到了一个怎样的“我”？ 呆得可爱，傻得纯真。我们再回过头来细细品读一下这一自然段。课件出示“骆驼咀嚼”视频片段，学生观察体会骆驼咀嚼的样子。（说明及反思：学生没有见过骆驼，所以单纯通过文本分析朗读，学生并不能够很好的体会理解骆驼咀嚼的样子，而视频则很形象生动的表现了骆驼咀嚼的样子，不用老师很生硬的解释，学生自然很容易理解这段话，而且学生在观看视频时，可以模仿，学生自己就理解了这段话。）师：同学们对骆
6、驼可能比较陌生，但是对于这些小动物来说，就非常熟悉了。你能模仿文中描写骆驼的句子来写一写这些小动物吗？课件出示：兔子、猫、狗、仓鼠、蚕的图片，学生根据句式仿写句子。2、谈驼铃师生分角色共同完成对话。师：课文中告诉我们父亲的观点是什么？ 女儿的观点是什么？师：对同一个问题却有两种截然不同的观点，你更喜欢谁的？可以说说你的理由。（生发表自己的意见）师：从这件事情中，你又看到了一个怎样的“我”？生：很有想法，有想象力，天真、可爱。3、想剪驼毛冬天快过完了，春天就要来了，我又有了稀奇古怪的想法。学生交流自己的感受。师：老师有一个发现，看这两句话，你有什么发现？师：为什么写人跟骆驼一样，而不写骆驼跟人一
7、样呢。怎么拿人跟动物去比？师：这是一个怎样的“我”？师：在五岁小英子的眼里，骆驼是自己的朋友。这就是孩子看世界的眼睛，在他的眼里人和动物是平等的。也只有身处童年的孩子才有这样的想法。4、问骆驼过渡：骆驼背上的麻袋空了，在叮叮当当的驼铃声中，骆驼走远了，可是小英子对骆驼的牵挂始终没有停止，春天过去了，夏天过去了，还不见骆驼的影子，我们的小英子在一遍又一遍的问妈妈：（屏幕出示）创设情境师生互读。师：“我“是一个怎样的孩子呀？生：爱问问题、打破沙锅问到底、不懂就问。师：这些问题做妈妈的又怎么能回答上来呀！这就是孩子，孩子的脑海当中总有那么多问不完的问题。5、眷恋童年过渡：在一个又一个的小问号的陪伴下
8、，（出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。）冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。何止是这些，“冬阳底下跟爸爸谈论驼铃的事，我也不会再做了。所有的事我都不会再做了。虽然我不会再做这些傻事了，可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！” 于是，我写了冬阳 童年 骆驼队，我对自己说，把它们都写下来吧，于是写成了城南旧事。而这篇文章，也成了城南旧事的序言。同学们，你们知道文中的“我“是谁了吧？生：林海音，小名英子。（五） 推荐阅读，积累运用北京城南的那些景色和人物都值得我去留恋，也值得你们去回味。同学们在课下的时候可以再读一读这本书，相信你们会有不同的
9、体会。（推荐再次阅读）师：我的童年结束了，就这样，我默默地想，慢慢的写，我的眼前仿佛又看到那幅美丽的画面：冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（配上送别的音乐，教师深情朗读。）（说明及反思：课堂在这个环节就达到了高潮，林海音对于童年的难忘，对于童年逝去，一去不返的淡淡的哀伤之情，如果老师的朗读功底深厚的话，可以大胆范读，但是我的朗读不够好，所以可以加上背景音乐渲染气氛，学生更容易体会到那种对童年美好时光的眷恋之情，引发他们对自己难忘的小学生活的深深的回忆。）师：还有一年的时间，我们就要小学毕业了，我们也将告别最美好的童年时代，可是童年有那么多值得留恋的事，老师想对你们说，把它们写下来吧，你们也对自己说：把它们写下来吧，让童年成为我们生命中永恒的记忆。（六）作业研究，知识迁移为自己的童年写一个生活小片段。
