人教版小学语文教案《两只小狮子》.doc

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1、两只小狮子(第二课时) 教材分析:两只小狮子是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。它是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。学情分析:1、在识记汉字方面:极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音,也积累了一些方法。2、在阅读方面:通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。设计理念:力图体现新型的学习方式及语文的

2、工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。语文课程标准指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。学习目标:(1)、知识技能目标:认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应”14个生字。会写“苦、学、非、常、练、习”6个字,能正确、流利、有感情

3、地朗读课文,读好疑问句和感叹句。(2)、过程方法目标:通过创设情境、朗读感悟、互动探究,努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼。(3)、情感态度目标:从内心喜欢阅读、朗读童话故事;了解两只小狮子的不同表现。明白不能依靠父母,应该从小学习生活本领的道理。学习重难点:1、会认识14个生字,会写6个字,学习积累懒洋洋这一类词,并学会运用这些词语进行说话及写话训练,发展语言运用能力,产生写话兴趣。 2、结合具体语言认识两只小狮子的不同表现,让学生明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。教法与学法:1、创设情境教学法:创设动物世界的一件大喜事:狮子妈妈生了两只小狮子这么一个教学情境,让学生融

4、入到课文当中 2、朗读法:运用多种形式的读,让学生读中学,读中悟。3、自主探究法:学法上主要教给学生用自主探究法学习生字,通过自主、合作、探究学习提出见解,发表感受。第一课时学习目标:1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。2、初步学会正确、流利地朗读课文。学习过程:一、猜谜导入,引出课题脑袋大,胡子稀,蓬着头发好威风。又凶猛,又暴躁,大声吼叫真可怕。(你知道这是哪种动物吗?)狮子。你怎么知道的?对,这就是林中之王狮子。教学“狮”,识记“狮”。你还知道哪些字也是反犬旁的?(猫、狗、猪、狼)作为林中之王的狮子是怎么捕捉猎物的?我们来看一段录像。号称“林中之王的”狮子,它捕捉猎物的

5、本领是怎么来的?今天这节课我们就来学习一个有趣的童话故事两只小狮子。它会告诉你详细的答案。二、检查预习情况1、认读“整天 练习 滚来滚去 扑过去 咬住 苦头 懒洋洋 慢吞吞 将来 靠山 应该1)、小老师教同学们认读生字和词语。2)、齐读生字和词语。3)、说说读音注音点。(整、将、应是后鼻音;懒、吞、练、滚是前鼻音。)4)、你觉得哪些字最难记?你能帮帮他吗?交流识记生字的好方法。5)、同桌之间再来读一读这些生字。师:生字宝宝没难住我们,我们可真厉害。那么,两只小狮子讲述的是一个什么样的故事,让我们打开课本,自由地读一读吧!请同学们自由读课文,要求把字音读准,把课文读通顺。6)、检查课文朗读情况,

6、评价。三、学习课文第一自然段指名读第一自然段。师:狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子的行为表现可不一样。你能用一个词语形容它们吗?课件出示:一只是( )的狮子 一只是( )的狮子师:老师这里有两只狮子(出示)图片。你能告诉老师哪只是勤快的狮子,哪只是懒惰的狮子?为什么?课文的哪一自然段告诉我们一只小狮子很勤快,另一只小狮子很懒惰。我们下节课再去学习。四、书写指导接下来我们来当一当勤快的小狮子,苦练写字的本领。1、课件出示会写的字(练习 非常 苦 )你有什么好办法记住它?2、观察它们在田字格的位置,有什么提醒大家的?“练”字的第6笔是横折钩,不要写成竖钩。“习”字横折钩的折笔不能太向左斜。“

7、非”字要写得左右相等,两竖分别写在竖中线的两侧。(教师要提示“非”字的笔顺)“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上,给下面的“口”和“巾”留下余地。提示学生注意“常”和“学”上边的部件不同。3、先观察田字格中的范字,再书写。4、书写评价。五、作业完成作业本1、2题。第二课时学习目标:1、能结合自己的体验,正确、流利、有感情地朗读课文,培养理解、感受、表达、想象等能力。2创设情境,试图以读为突破口,以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程,引导学生在读中学,在演中悟。3激发学生阅读的兴趣,引导学生快乐阅读,认真阅读,善于阅读,能勇敢地表达阅读时的所思所想,感悟从小应勤奋学习,学

8、会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。学习过程:一、复习检查1、 开火车认读生字、词语。2、 齐读课文。师:通过上节课的学习,我们知道狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子非常(勤快、刻苦);一只小狮子非常(懒惰)。课文哪一自然段告诉我们两只小狮子的不同表现的。二、学习课文第二自然段,感受小狮子的勤快,懒狮子的懒惰指名读。出示这段话。你从这段话中的哪些地方感受到这是一只勤快的小狮子。随机理解“整天”。指导学生用“整天”说话。滚就是在(地上打滚),扑就是(扑过去)。谁能来演一演?撕就是把肉撕成(一块一块的),吃起来就方便了。咬就是用(牙齿)咬住东西。你能说一说吗?(这幅图是小狮子在练习滚的本领。)

9、师:从早到晚,小狮子就是这样地练习滚、扑、撕、咬。在练 习滚、扑、撕、咬的过程中,小狮子可能会滚到(一棵大树旁,撞伤了头。)可能会可能会。但它(不怕困难,非常刻苦地练习本领。)那你能读好这句话吗?能加上动作朗读就更好了。自由练读,指名读,小组读。小狮子在苦练本领,而懒狮子呢?课件出示:读:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。我们可以说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地(睡觉、吃东西、伸懒腰等等)。这句话中的哪个词语活灵活现地写出了懒狮子的懒呢?你能读好这句话吗?读出懒狮子的懒洋洋。女生读,男生读。齐读第二节。三、学习三六自然段,理解懒狮子不学本领的原因懒狮子为什么不苦练滚、扑、撕、咬的本领呢?相

10、信你听了懒狮子和小树的一番对话就会明白了。分角色朗读36节,师读旁白。师:孩子们,现在你明白懒狮子为什么不学捕猎本领呢?(怕苦、依赖父母)。指导学生读好这句话:“懒狮子慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”懒狮子怕吃苦,它怕吃哪些苦?(天热时热得中暑,冬天时冻得瑟瑟发抖,雨天时皮毛淋湿。它觉得父母是林中的大王,有它们做依靠,就不用愁了。)让我们再来读一读“小树和懒狮子的对话。”分组读(一组旁白、一组小树、一组懒狮子。)读了以后,你有什么话想对懒狮子说呢?四、学习第七自然段,理解懒狮子妈妈说的话师:懒狮子和小树的一番对话被狮子妈妈听见了,狮子妈妈是怎么说的?我们来学习第七自然段。师生合作读。狮子妈

11、妈亲切地说:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。”比一比,哪个狮子妈妈说的话最亲切?听了狮子妈妈的话,你明白了真正的狮子应该怎么样?(应该学会生活的本领,那就是苦练(滚、扑、撕、咬)。如果狮子妈妈死了,那小狮子就会(饿死,被别人咬死。)我们听懂了狮子妈妈的话,懒狮子也听懂了。你觉得小狮子以后会怎么做呢?想象小狮子今后的行为。师:烈日炎炎下,懒狮子在练习滚、扑、撕、咬。狂风暴雨中,懒狮子在练习滚、扑、撕、咬;大雪纷飞的日子里,懒狮子还是在练习滚、扑、撕、咬。最后,它成为了一只真正的狮子,成为了林中之王。那是因为它听懂了妈妈的话,读:“你也应该学会生活

12、的本领,做一只真正的狮子。”师:小狮子应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。请你联系生活实际说一说。我们应该学会(学习的本领,做一个真正有用的人;我们应该学会生活的本领,做一个自食其力的人,做一个独立的人。)师总结:同学们说得真棒!我们都应该勤快些,练好本领,将来做一个独立的人,做生活的强者。老师想送给大家几句话。(齐读:人勤地生宝,人懒地生草。少壮不努力, 老大徒伤悲。).五、回归全文,总结导行师:小朋友,喜欢两只小狮子这个故事吗?让我们再次走进两只小狮子。齐读全文。你最喜欢和哪只狮子交朋友,为什么?师总结:两只小狮子同样讨人喜欢。因为它们都明白:(应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。)这

13、篇课文也让我们明白了只有勤奋付出,才能得到收获。我们应该学会学习的本领,做一个有用的人;我们应该学会生活的本领,做一个生活的强者。六、课外作业超市(任选一题)1、喜欢讲故事的小朋友可以把两只小狮子讲给父母听。2、喜欢写一写的小朋友把懒狮子听了妈妈话以后的表现写下来。3、喜欢读课文的小朋友有滋有味地读两只小狮子。七、课内作业指导完成课堂作业本3、4题。教学反思:两只小狮子是一篇有趣的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖别人的小狮子,并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活。我根据教材特点及学生实际,在本课的设计、教学中,努力体

14、现学生的主体意识,以读为本,让学生自主、探究的过程中去体会、感受。教学中我先分析两只小狮子的不同表现,弄清两只小狮子对学习本领的不同态度。然后通过懒狮子和小树的一番对话,探究懒狮子不学本领的真正原因。引导学生大胆想象,你想对懒狮子说什么?最后通过狮子妈妈语重心长的话语让孩子懂得做一只真正的狮子,应该学会生活的本领,就应该勤学苦练。一堂课下来,有成功,也有失败,下面就这堂课谈谈自己的体会。一、读中感悟,朗读指导到位。在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本,以读促学”的教学方法,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。如:我先让学生说说课文哪一自然段告诉我们狮子的不同表现

15、?你从哪里体会到这是一只勤快的狮子?理解“整天”和“非常”的意思。那你能通过朗读读出狮子的勤快和刻苦吗?让学生自由练读,指名朗读,评价朗读。你从哪里体会到这只狮子很懒呢?(懒洋洋)那你能通过朗读读出狮子的懒吗?懒狮子每天只知道晒太阳,不学习本领,所以小树的话应该读出(好奇、奇怪)的语气。懒狮子说话时的速度是慢吞吞的,它觉得它的爸爸妈妈是林中的大王,很了不起。所以懒狮子的话要读出得意洋洋、骄傲的语气。在加提示语朗读在中提高学生的朗读水平。从这学期的邀请式听课到现在的这堂课,学生的朗读水平(蒋硕、乐芷萱、陈露怡等)较以往都有了较大进步,停顿把握得较好,重点词突出,朗读情感节奏把握较好。,课堂中朗读

16、形式多样化,有个别读,齐读,师生合作读、小组读、分角色读、男女赛读等等形式,调动了学生的学习兴趣。教师能够多次引读,在大雪纷飞的时候,懒狮子在练习滚、扑、撕、咬;夏日炎炎的时候,懒狮子在练习滚、扑、撕、咬。在头上撞起了一个大包的时候,懒狮子还是在练习滚、扑、撕、咬。二、挖掘训练点,发展想象力。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要”。低年级学生年龄虽小,但思维活跃,想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导,就能点燃学生创造性的火花,促其展开丰富的想象。在本课教学中,我正是这样做的:让孩子插上想象的翅膀,想象小狮子在练习本领的过程中,会遇到哪些困难?听了懒狮子和小树的一番对话,你想对小狮子说什么?懒

17、狮子听了妈妈的话,会怎么做呢?这篇童话课文孩子们非常感兴趣,在和文本充分对话的基础上,在教师的点拨引领中,孩子们体会到小狮子在学习本领的过程中,会遇到摔伤、遭猎物反扑、夏天时热得满头大汗,甚至中暑;冬天时会感到很冷懒狮子听了妈妈的话,会刻苦练习本领。懒狮子不再偷懒了,如让学生思考:看到懒狮子这样怕苦,想依赖别人,你想对和勤狮子一起在地上练习扑、滚、撕、咬,最后成了一只真正的狮子。三、文本挖掘、拓展比较到位。抓重点词“整天、非常、懒洋洋”,通过懒狮子和勤狮子的比较,让学生感受两只狮子对生活的不同态度。听懂懒狮子妈妈的话,从懒狮子的故事入手,让学生结合自己的生活实际,说说我们应该学会什么本领。送勤

18、奋格言,道理引导,提升比较好。四、重视课外词语的积累。帮助学生理解重点词语,如“整天”说话,“懒洋洋地干什么?重视词语的积累,如ABB形式词语的积累。从课文中找,再另外积累有关ABB形式的词语。一堂课下来,还有很多地方不理想,引起了我的思考。1、课堂上的应变能力尚有待加强,预设性太强。对于一些突如其来,在备课过程中没有考虑到的情况,我不能从容应对。如当让学生想象说话时,小朋友思路是很开阔的并且还出现了亮点,而我没有抓住这个闪光点进行及时地表扬,非把他们的思路拖到我思考的思路中来。2、教学中低估学生的能力,放手不够,导致教师语言太多。 如小狮子在练习滚、扑、撕、咬的过程中,它可能会遇到哪些困难呢

19、?又如懒狮子的妈妈爸爸是林中的大王,懒狮子说这话的时候会是怎样的语气?会有怎样的动作呢?你想对懒狮子说什么?建议多让几个学生说说。懒狮子学本领不要局限在“滚、扑、撕、咬”之几个本领中。只要给学生时间思考,他是能想出来的,教师不必过多引导。小狮子在练习本领的过程中会遇到什么困难?学生已经展开想象,大胆畅谈。懒狮子害怕吃什么苦?跟前面的内容有相通之处,可以简单带过。3、教学环节有颠倒现象。如“懒洋洋”一词的学习,我先让学生说说懒狮子在懒洋洋地干什么?还可以说懒洋洋地干什么?文中哪个词语活灵活现地写出了懒狮子的懒?如果能先让孩子找找文中哪个词活灵活现地写出了懒狮子的懒?再说懒洋洋地干什么就好了。一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正学会感悟、学习,是我努力的方向。因此我会继续努力,决不松懈!

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