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1、18 四个太阳一、设计理念： 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 二、教学目标： 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活
2、的情感。 教学准备：多媒体课件、图片。 教学重、难点： 学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。 教学时间：两课时 教学过程： 一、 激趣导入 1、一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？说说为什么？2、今天我们学得课文也与四季有关。有个小作者他有着美好的心愿？是什么心愿呢？那就让我走进这篇课文吧！3、出示课题：18 四个太阳 （谁来美美地读？齐读）4、看着这个课题，有哪些问题你最想提了？二、初读课文 1、你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么？ 2、说
3、说读懂了什么？ （根据回答并板书） （板书：绿绿的 金色的 红红的 彩色的）三、学习第一自然段 （出示多媒体：一个火辣辣的太阳。） 1、看到这个太阳你想到什么季节？（夏天）2、看着这个太阳，想像一下，夏天有多热？你有什么感觉？ 3、是啊，夏天的太阳这么炎热，所以小作者有个心愿？请小朋友读读第一小节，说说小作者的心愿。4、交流。谁来读一下？（教师指名读，学生听后掌声肯定。） 5、闭上眼睛，想一下，那么热的夏天有个绿色的太阳会怎样？ 6、绿绿的太阳给我们带来凉爽，读读课文第二句，看你能不能读得让人一听就感觉到凉爽，舒服。 7、朗读时要把你心里觉得凉爽舒服，表现在脸上。我们一起读。教师范读。（生齐读
4、。） 8、谁能看图不看书读读第一自然段。站起来的同学可以加上表情、动作，不熟的同学可以看书读。 9、试着背诵。 10、在学文中学习本节生字：挂、街。四、合作学习24自然段。 1、 同学们，你们还喜欢哪个太阳呢？先自己认真读读，认为自己读得很棒了，就读给同桌听，然后跟同桌说说你为什么喜欢这个太阳？2、交流:(1)“金黄的太阳”A、指名读，评一评。B、点拨感悟：秋天里，哪些果子熟了？（课件出示）看着这些水果，你的心中会有什么想法？C、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（练习说话。）D、配上动作朗读。（2）红红的太阳喜欢红红的太阳的孩子都站起来读。让孩子说说冬天的感受？你最想做的事情？（引导学生联系生
5、活体验说感受。）指导朗读。（3）彩色的太阳春天是个多彩的季节。（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件） 学生练习说话。（用学过的成语赞美春天。） 是啊，春天万物复苏、万象更新,所以是美丽的。请你们四人小组内齐读。 （4）在学文中学习生字：熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季。五、 背诵积累，表达心愿 1、 让我们用背诵的方法把小作者美好的心愿都记在心里吧！ 2、自由背诵。 3、分节指名背诵。六、 放飞想象，抒发心灵之美1、四个季节，四个太阳，四个美好的心愿，播种在你们美好的心灵中，让我们拿起书本，在音乐声中把四个美好的心愿朗诵出来。2、你的心中一定有许多美
6、好的愿望，也有一个美丽的太阳，会是怎么样的呢？3、交流六、书写指导七、作业设计：画出你心中美丽的太阳，在画的旁边写上一段话。板书设计： 四个太阳 绿绿的 夏天 挂 清凉 金黄的 秋天 送 邀请 红红的 冬天 照亮 温暖 彩色的 春天 多彩 教学反思：四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分四个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。本课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。我设计的活动极少，只是出示了一个课件火辣辣的太阳；提出一个问题
7、：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？“我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。 在课文学完，我设计让学生画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生的个性发展，以及情感、态度、价值的良好结构。教学中，我主要运用随文识字的办法让学生熟记生字新词，并适当得进行积累运用，效果还是不错的。由于我们这帮孩子坐得住学生很少，课堂上偶尔要抓一下孩子的纪律，感觉课上偶尔要停停顿顿的，不是很舒服。这点还需要和孩子进一步的磨合。
