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1、 小“目标教学模式”备课表 课题11、唯一的听众教材简析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她
2、的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。预习作业 1、熟读课文，思考课后题。 2、查找描写外貌的句子。教学流程导入 从上节课的学习中，我们已经知道，用父亲和妹妹的话来说，作者在音乐方面简直是一个白痴。（齐读课件中句子），后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。（齐读课件中最
3、后一段）作者从一开始的内心沮丧，失去信心，躲到小树林里练琴，到最后充满自信，在各种文艺晚会上面对成百上千的观众拉琴。作者之所以有这么大的变化，原因就在于（生说）(板书:老妇人)的帮助。那么，她是怎么帮助作者的呢？让我们再次走进这位唯一的听众。出示课题：唯一的听众达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）细究课文1、板块一：抓四次对话，感受老教授的良苦用心师：作为“我”唯一的听众，老妇人做了什么呢？请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。A：师：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴
4、，这时，老人对我说了什么？（出示）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”师：老妇人是在什么情况下说的？（出示“我的脸顿时准备溜走。”）我（板书：脸上发烧，内心惭愧想溜走）。现在你是作者，听到这几句话，你还想溜吗？为什么？师：这时，老妇人说：（指名读第二句）（出示）：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？现在听了老妇人的这句话以后，你的脸还烧吗？为什么啊？师：老妇人是在（板书：鼓励）我。B：当我指了指琴，摇了摇头，引说（齐读句子）（出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每
5、天早晨？”指导朗读老妇人是在什么情况下说的？C：你还找到了哪句？（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读老妇人是在什么情况下说的？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）这是老人对我的（鼓励）以前，我在家里练琴时，听到过这样的话吗？如果你们就是这位初学拉小提琴的我，在这时候听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呀？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）2、引读第8自然段师：正是在老妇人不断的鼓励下，很快我就发觉自己变了。（引读第8自然段）师：以前我不敢在家里练琴，现在 ？（生：我又开
6、始在家里练琴了。）师：以前从我紧闭门窗的房间里，数次传出难听的声音，现在 ?（生：从我紧闭小门的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。）师：以前我坐在木椅上练琴，现在 ？（生：我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。）师：作者有什么变化呢？（板书：有了自信又在家里练琴了）师：以前我只想到林子一个人静静地练琴，而现在 ？（生：每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。）师：以前老妇人总不忘说真不错，而现在她说 ？（生：我的琴声能给她带来快乐和幸福像深深的潭水）3、板块二：抓三次平静的眼神，感受老教授的真诚无私过渡：老教授用有声的语言鼓励着我，使我的
7、琴艺有了提高，但是每一次她似乎只有一个表情，那就是（平静），课文中一共出现了老人的几次平静，请找出来，感受这平静的外表下面有包含着老教授怎样的情意呢？（1）交流，出示句子“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水平静的后面往往蕴含着不一样的思想。同学们，你们能读懂老人三次平静的神情后面所包含的不同内涵吗？（指名说）（2）拓展训练当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛说： ；当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说： ；当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说： 。 我从老人平静的
8、眼神中读出了什么？（读出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人为我琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对我提出了更高的要求，因此，我觉得她的眼神像深深的潭水。）（3）引读是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥她的平静给了我力量，还给了我（勇气，动力，奋斗的目标）此刻的沉默，胜过千言万语。 此时，你看到了怎样的一位老妇人？（尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜）4、我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，让我们再来读读这些句子吧。感悟中心，升华文本1、总结全文师：每当拿起小提琴，我
9、眼前就会浮现出那位耳聋的老人，每天清晨里我-（生接读）唯一的听众。同学们，发挥你的想象，能否写一段关于老妇人的形象描写呢？生写片段，交流评价2、师：多么端庄圣洁的老人，如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励。那么她平静的神态，特别是每天早晨坚持做唯一的忠实听众，就是无声的激励，从而使我重新找回自信，感受到拉琴的乐趣，最终能面对成百上千的观众进行演奏。你们说，作者他怎能忘记那位老人呢？所以面对着台下的观众，我总会想起那位老人学生一起深情朗读 忘不了老人那多少次“平静地望着”； 忘不了老人那悄悄打着的拍子； 忘不了 谁来说说，我还忘不了什么？ （忘不了老人那一声声鼓励的话语； 忘不了老人每天早晨来做唯一的听众。）2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）目标达成练习1、重点指导第5题。（1）“唯一的听众”指的是谁？找出课文中的相关词句。（2）谈谈自己读了课文后的感受。（3）发挥想象，写一段关于她的形象描写，重点从老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德入手。2独立完成课堂作业本3、4题。课外分层作业1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句2、续写唯一的听众3、赏析月光奏鸣曲板书设计 11、唯一的听众 音 乐 白 痴 沮丧 有了勇气、动力 鼓励 赞赏 找回自信 小提琴演奏家 琴技大进
