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1、小摄影师 一、教学目标：1.能正确认读8个生字；能掌握14个生字；能正确读写12个生词；2.能有感情的朗读课文；3.能了解课文的主要内容；4.能从对话和细节描写中，体会人物的心理活动；5.能从课文中感受到高尔基对男孩的关怀和爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱；6.续写课文。二、教学重点：1. 能掌握14个生字；能正确读写12个生词。2.能在了解课文内容的基础上，感受高尔基对男孩的关怀和爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。三、教学难点：能通过对话和细节描写，体会人物的心理活动。四、教学准备：PPT五、课时安排：两课时 第一课时一、 导入1、 同学们，今天我们来学习第二单元的第六课小摄影师。板书课题(空出摄的
2、位置)2、 师：这里有个生字，哪个聪明的小朋友能帮老师填上去？（指生书写）师：（表扬或指出不足）来，我们一起把这个字写进去。边写边说：提手旁，右边上面一个耳，下面一个双，读摄。3、 一起大声读读课题。4、 “摄影师”是干什么的人？（专门给别人拍照的人）5、 师的其中一种意思是：擅长某种技术或在某个方面有特殊技能的人 。画画特别厉害的人叫画师，那么你能说几个这样的“师”吗？（医师、工程师、理发师、厨师）6、 课文中的这位小摄影师是谁？（少先队员）他来给谁拍照呢？（高尔基）7、 你知道高尔基是谁吗？生介绍高尔基资料，教师补充。二、感知整体、检查生字词1、通过昨天的预习，老师要考考你们了，老师找了一
3、些课文中的词语，你能读准他们吗？摄影 明媚 鞠躬 打量 准备胶卷 秘书 吩咐 摆弄 车辆停当 侧脸 按时 突然 高尔基杂志社 咧开嘴2、 指名认读，注意“打量”、“秘书”、“停当”读轻声。3、 “打量”、“停当”什么意思？联系课文内容猜一猜。（打量：从上到下，仔仔细细地看；停当：稳当、妥当），指名学生回答。4、 齐读词语。5、 学习了课文中的词语，老师找了课文中的几个句子来靠靠你。出示：一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。6、谁来读读？指生认读句子。7、看看这两个句子，你有什么发现？8、这两句话中都有“突然”这个词语，但是
4、他们的位置不一样，一句在中间，一句在句子的前面。你也来给突然造几个在不同位置的句子。9、告诉大家，突然除了可以出现在句子前面和中间，还可以出现在句尾呢！出示：大雨说下就下，来的真是太突然了。10、你能学着老师这样来造一句吗？11、同学说的真好，接下来，老师想请你来说说，这篇课文讲了一件什么事？指名学生回答课文讲了一件什么事？根据老师给你的提示来说一说。出示：这篇课文讲一名少先队员用（ ）的办法，请求（ ）允许他（ ），但是，由因为没带（ ），所以（ ）的故事。2、刚才同学们用填空的形式概括了课文的主要内容，这种方法我们在以后的学习当中还会经常用到。三、学习15自然段待添加的隐藏文字内容31、学
5、习了生字、词语和句子，老师相信同学们读课文的时候会更流利，不过要带着问题去读。这位少先队员为什么要用扔纸团的方法才能见到高尔基？（指生说说）2、他的这个办法为什么会成功？找出对你有用的词语，坐上记号。（指生回答。出示第一段，突出“经常”）经常就是生接：常常，高尔基常常坐在窗子旁边工作，你从这个经常读到了什么？ 10、 这就是那位少先队员扔的纸团，纸团上写着：（出示纸团上的内容）。我请个同学来读一读。11、 如果你就是正在认真工作的高尔基，突然，一个小纸团突然从窗外飞了进来，你看到这样一段话，高尔基，你的心里在什么？（指生回答，理解小男孩对工作的负责）12、 正是这样的想法促使高尔基从窗口向外望
6、去，看见人行道边上做这个歌十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。（出示高尔基和小男孩的对话）13、 你觉得高尔基会怎么问？（微笑着、招着手、大声地、奇怪地、亲切地）14、 你来（亲切地、奇怪地）问。15、 是的，小男孩站起来，鞠了个躬，鞠了个躬是什么意思？请让我进来吧！16、 高尔基怎么回答？指生朗读第五自然段。如果要在说前面加上一个词语的话，你准备加什么？指生朗读。17、 学到这里，你觉得高尔基对这个小男孩怎么样？（理解、爱护）18、 而这个小男孩呢？你觉得小男孩是个什么样的人呢？讲解门卫不让小男孩进门，所以小男孩就急中生智，想出了这个不聪明的办法，直接与高尔基交谈，并得到了高尔基的同意。（聪明）那小男孩是不是不礼貌呢？（有礼貌）如何发现的，用圆圈画出1-5自然段描写小男孩有礼貌的词语。（您、请您、立刻就走、鞠了个躬、请让我） 16、师生配合读1-5段。（指定两名同学）体会小男孩的聪明、有礼貌，以及高尔基对孩子的理解与爱护。 小结：小男孩好不容易进来了，他是如何给高尔基照相的呢？我们下节课再来学习。四、 作业 1、现在检验一下同学们的学习情况，打开作业本，翻到第8页，完成第一、二、三题。 2、校对作业。
