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1、唯一的听众教案教学目标: 1.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化,两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。2.有感情的朗读课文。3.培养学生的关爱他人善待他人的品质。教学重点: 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。教学难点: 引导学生从老教授的言行,感受老人对“我”的爱护、鼓励,感受老教授的教之有道。教具准备: 多媒体课件,小提琴月光奏鸣曲教学过程:一.激情导入 1.教师播放经典小提琴曲月光奏鸣曲,导入本课:同学们,多么优美动听的曲子啊,把我们大家都听入迷了,可是弹奏这个
2、曲子的小伙子,在开始练琴的时候却只有一个观众,这是怎么一回事?这节课让我们再次一同走进唯一的听众。 2,通过上节课的学习我们解决了很多问题,最后还有一个问题没有解决,那就是课文为什么以“唯一的听众”为题,我想通过这节课的学习大家一定会明白的。3.在学新课之前,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。过渡:老人是怎样鼓励我,让我从一个音乐白痴变成了小提琴手呢?二精读课文,解疑合究1.请学生默读课文,勾画出老人鼓励“我”的话语。并在书上写出你的体会。(出示课件1)2.交流品读
3、老人的话语。1)出示: “是我打搅了你吗?小伙子。我每天早晨都在这儿坐一会儿。”引导学生理解:老人先让自己承担责任,“是我打搅了你吗?”让我不要过意不去。这样做是为了留住“我” 2)出示:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”引导学生理解:a. “我的耳朵聋了”是为了打消我的顾虑,让我大胆练琴。 b.老人的话,使我心里得到了安慰,“我”悬着的心终于落了下来,老人的话给了“我”勇气和力量。 3)出示:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗?就在每天早晨。” 引导学生理解:a.从“每天”一词体会到什么?b.老人在鼓励“我”。虽然听不见,但可以用心去
4、感受音乐的美好。让我树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴。过渡:老人诗一般的语言打动了我,那她会用怎样的语气说呢?同桌合作,一个人读老妇人的话,一个人读旁白的话。指名读 4)出示:“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。” 谁来谈谈对这句话的体会。引导学生理解:这是老人在赞扬鼓励“我”,给“我”勇气和力量。5)出示:并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。引导学生理解:a. 这是老人再一次赞扬鼓励“我”,再一次给“我”信心和力量 。但是并不是把老人的话直接写出来,而是转述出来的。 b.引导学生把这句话改写成把老人的话直接写出来的句子。 3指导有感情朗读,让我们再把老人诗一般的语言
5、读一读.,男同学读旁白,女同学读老人的话。4.老人诗一般的语言打动了“我”,“我”的心理和行动发生了怎样的变化?快速默读课文,找出有关句子。 a.引导学生理解:老人的鼓励使我的心情发生了很大的变化,使我的琴艺进步很快。由开始的“沮丧、咒骂,脸烧起来”;到“被这诗一般的语言打动,羞愧,有了几分兴奋”;最后“心里洋溢着一种从未有过的感觉”。 b.重点理解:“诗一般的语言”“心里洋溢着一种从未有过的感觉”。 C,行动上的变化我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲。而现在,我已经不在乎了。(充满自信)我不再坐在木椅上,而是站着练习。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水早就湿透了衬衣。
6、(认真练习)5.如果说老人诗一般的语言是对“我”有声的鼓励,那么,每天清晨她作为“我”唯一的我听众时所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。快速浏览课文,动笔圈划出来有关的语句,并进行品读。 1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我 2)她一直很平静的望着我。 3)她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水此时无声胜有声,老妇人平静的神态背后,老人又在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,说一说老人当时的心理活动。第一次当我沮丧的离开小树林时,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她在想 2)后来当我每天去小树林练琴时,她一直很平静的望着我。她在想 3)最后当我能
7、奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水 她在想 教师点拨:每个平静的眼神都有一个共同的特点,那就是对“我”的关爱、鼓励过渡:让我们通过朗读来感受老人对我的关爱和鼓励(配上小提琴曲月光奏鸣曲)当我第一次在树林里拉琴时,看到(引读)“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望著我正是有了她的不断鼓励,我每天清晨都会到树林里演奏,(引读) “她一直很平静地望著我。”有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(引读)“她慈祥的眼神平静地望著我,像深深的潭水”三、总结升华师:好一位了不起的老人,也许她听到的演奏太多太多,但作为一名音乐家,能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步,又怎么不
8、感到欣慰,感到高兴哪!也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然,可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。后来我成功了,面对成百上千的观众,面对鲜花、掌声,我不由自主的想起的却是 生接着课文读完,“每天清晨我唯一的听众”。 让我们满怀感激之情的读课文的最后一段话。(出示并齐读课文最后一段)四、质疑再究 引导学生.讨论:“我”知道了老人的真实身份,为什么不点破,而珍藏着这个秘密?教师点拨:“我”珍藏着这个秘密,是珍藏着老人的美好心灵,同时也向我们展示了人与人之间的互相关爱的和谐美、善良美五总结全课,拓展延伸(一)同学们,学到这里,让我们看到了一位怎么样的老人呢?设计意图:让学生自由说说老教授的为人,
9、进一步激发学生对老教授的敬佩之情,同时丰富了学生的语言积累,实现了语文教学从理解语言到运用语言的一次飞跃。(二)正是这样的一位老人对我循循善诱。积极鼓励,真诚无私的帮助,才使我树立信心,刻苦练习,让我最终爱上了小提琴,站在万众瞩目的舞台中央,演绎了自己精彩的人生。此时此刻,你有什么感受呢?请完成小练笔:(出示课件)此时此刻,我想对老教授说:“ 。”也想对小提琴手说:“ 。”更想对自己说:“ 。”(三)现在谁来说说课文为什么以“唯一的听众”为题? (四)同学们。赠人玫瑰,手有余香。老师衷心希望你们常怀一颗感恩的心,多给予身边的人一份关爱,一份帮助,让爱的旋律伴随着我们,共同创造我们完美的人生吧!六、作业超市。(请选择一至两题完成)1、把你读完课文后所获得的感悟写成一句格言。2、为你身边的人做一件好事,奉献你的爱心。3推荐阅读我看见了大海、平分生命。板书: 11 唯一的听众 鼓励 关爱 欣赏 成功