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1、奇怪的大石头 教学目标： 1、在具体语段中学习“考、秦、域、遗”等5个生字，会写“考、秦”等6个生字，理解“著名、严严实实”等2、通过正确、流利地朗读全文，学习课文1、2、10自然段。3、在品词析句中，初步感受李四光勤思好问的品质。教学重难点：感受大石头的奇怪之处。理解生僻词语“秦岭、长江流域、冰川”等课前准备：收集李四光的相关资料。教学过程：一、揭示课题，了解李四光（一）板书：奇怪的大石头今天我们学习第7课，看了课题，你想用怎样的语气来读呢？（指名、齐读）（二）预习了课文你们知道这篇课文是写谁吗？谁了解李四光，愿意和大家交流你的资料？（三）课文中有一句话是介绍李四光，你找到了吗？出示：李四光
2、是我国著名的地质学家。1、什么叫著名？能给它换个词吗？你想怎样读这句话？自己先练练，等会请你读。（指名读）2、出示资料袋内容，学生自由读，教师适当补充介绍李四光。是呀，在过去，中国的石油全靠从外国进口，李四光的研究成果让我国摘掉了“中国贫油”的帽子，让外国科学家对我们中国人刮目相看。3、了解了这些资料，你有什么感受？学生自由交流，带着你的喜爱、尊敬、敬佩等感受，再读着句话。（指名、齐读）二、初步感知，学习字词（一）你从课文哪些地方读出了李四光的著名？自己读读课文，注意生字新词的读音，遇到难度的地方多读几次，把课文读正确、读流利。同时想一想，课题是“奇怪的大石头”，它与李四光的著名有什么关系？（
3、二）学生自由读课文（三）检查初读情况1、从哪些地方感受到李四光的著名？出示第10自然段。（1）这个自然段老师怎么也读不好，谁能教教我呀？（学生自由练读、指名读）（2）重点指导读：考察、秦岭、长江流域、遗迹、研究、成果、震惊开火车读、抽读、齐读（3）根据学生质疑情况，运用课件适当展示介绍“秦岭、冰川、长江流域”等内容（4）消灭了拦路虎，你能不能把这段读的再流利些？（学生自由练读、同桌读、指名读、师生齐读）（5）这里有些生字，在写的时候，有什么要提醒大家的？学生书写2、交流：这块大石头与李四光的著名有什么关系呢？（引导学生理解课文主要内容）三、品读感悟（一）李四光通过考察童年时所见的一块大石头，竟
4、然有了震惊全世界的研究成果。这到底是块怎样的石头，竟有如此大的魔力？让我们到课文第二段去看看吧。（二）读第2段，边读边想，你看到了一块怎样的石头？能用一个字告诉大家吗？读、想好后可以与小组的同学交流一下。（三）汇报交流。1、怪出示:这块巨石孤零零地立在草地上。（1）怪在哪里？（孤零零）（2）理解“孤零零”的意思。情景说话这块巨石孤零零地立在草地上，周围-。（3）读好孤零零的感觉。2、大哪里让你感觉到石头的大？出示大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。（1）那个字让你感觉“大”（严严实实），什么叫严严实实？a、请一生上台演示，把讲台当大石头b、老师演示几种情况请学生
5、判断，这样算不算严严实实？c、能不能用严严实实说一句话？（2）你能把这块石头读得多大？试试看！（挑战读、想读的一起读）3、趣小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头后面小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。（1）课件演示玩耍情景（2）用朗读来表现你的开心。（四）这块又大又怪还有趣的大石头，能不吸引人吗？男同学，你们就是小李四光，一起来读读。（五）、面对这块既大又怪还有趣的大石头，李四光玩着玩着，就产生了疑问。你能问问吗？出示：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？（指名读、女生读）.（六）同样是在一起玩，其他小伙伴想到这个问题了吗？你体会到了什么？（勤思好问）（七）一起再来读读这一自然段，与李四光一起游戏，一起发问。（八）通过读短短的这段话，我们概括出这大石头的那么多特点。那是因为同学们学习时是那么认真投入。如果在以后的学习中能养成边读书边思考的好习惯，你会发现，原来读书也是一件很有意思的一件事。四、小结延伸 作业布置（一）李四光能够取得震惊世界的成就。是因为他小时候遇到的奇怪的大石头和他勤思好问。但仅仅是这些吗？李四光与这块大石头间还有什么关系？下节课，我们再细细地读课文。 （二）作业：积累词语 孤零零 严严实实 板书 7、奇怪的大石头 怪：孤零零 大：严严实实 勤思好问 著名 趣：玩游戏
