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1、 小“目标教学模式”备课表课题第四册语文第五单元最大的“书”教材简析本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。预习作业1、 读通课文，读准生字，标出自然段。2、 了解化石。课时2课时第一课时目标分解教学策略达标练习导入、板书：书。同学们喜欢看书吗？
2、是呀，“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”书能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天，我们和川川小朋友一起去读一本最大的“书”，补充板书，学生书空。、读课题，你的脑袋里有什么小问号吗？检查预习情况1、 出示生字：四人小组朗读竞赛，要求使每个组员都能正确地朗读生字。在刚才的学习过程中，你认为哪些字音值得提醒大家注意？2、 出示词语：地质勘探队员岩石一册厚厚的书脚印雨痕 刨根问底煤炭宝藏同桌小声读，指名读，容易读错的提醒一下大家。两人轮读，齐读。“地质勘探队员”是做什么工作的？看见过“岩石和煤炭”吗？出示图片说说“藏”的另一个读音并组词。多音字组词。猜字谜：厂里过日子（厚），给“
3、厚”找反义词。3、句子练读岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。岩石这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏（zng）！4、同桌互查：同桌你一节我一节再合作着读读课文，读错了你帮帮他。5、读了课文，你读懂了什么？完成课堂作业第二题。岩石“书”你是从课文哪一节读懂这本书就是岩石的呢？快速默读第1-自然段，找找答案，交流：1、出示：“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话是谁说的？你听懂他的话了吗？把反问句改成陈述句。2、叔叔怎么说这两句话的，自己练
4、习读读：3、现在，你知道“书”为什么加引号了吗？ 过渡：岩石书，多奇特呀！你想到过吗？还有更没想到的呢！我们下节课再学。完成课堂作业第三题。书写指导1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、印、趴”。2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。3、书写，反馈第二课时目标分解教学策略待添加的隐藏文字内容3达标练习复习导入1、复习生字词2、质疑课题高尔基曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?学生质疑，归纳:（1）、书中有什么内容?（2）、这本书有什么作用?（3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)“书”中内容（一）书中的字1、朗读
5、课文，说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)2、想象一下这“雨痕”和“波痕”是怎么样的呢？那矿物又是些什么东西呀？雨痕：小朋友，你们听说过滴水穿石的故事吗？一滴水如果经常滴在一个地方，它会把这块石头滴穿呢。在很久很久以前，每当下雨的时候，雨点儿常常敲打着石头，几千年，几万年以后就在这石头上留下了一个个小洞洞，这就是雨点留下的脚印雨痕。波痕：小朋友，你们看到过惊涛拍岸吗？那浪头的冲击力可比那雨点大多了，它们一次次涌上来拍打着岸边的岩石，经过无数年，这岩石上就有了一条条波纹，这就是波痕。矿物：这矿物啊可都是宝贝，那黄色的就是金，黑色的是煤，红色的是铜，闪光的是水晶，透明的是钻石还有很多很多呢。它们
6、都深埋在地底下，等着我们小朋友去发现它，开发它，利用它呢。3、指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。4、了解了这么多，我们都也成了小地质勘探队员了，齐读第6自然段。用一句话告诉川川什么是岩石上的字？（二）书中的画1、书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。(课件出示我知道之一)学生读一读。看始祖鸟等的化石。这些东西叫什么？2、指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩！后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)“书”的形成这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。那么这些东西是哪儿来的？这里的字和图画能说明什么呢？闭上眼睛听老师讲
7、一个故事。1、 范读第8自然段，想想你仿佛看到了什么，听到了什么？板书：陆地大海高山教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。2、大自然是个神奇的魔术师，这就是地壳运动。谁能把这个故事读好，个别读，听听他哪儿读得好，值得我们学习。起立齐读，加上动作。3、地壳运动多神奇呀，它让我们看到了古代留下的东西。让我们再来读读课文，体会它的妙不可言吧！“书”的作用1、理解“刨根问底”2、说说，岩石的作用。3、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?体会省略号的用法。4、指名学生读，注意感叹句的读法。补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。拓展实践，课外延伸1、同学
8、们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？指导朗读最后一段。猜一猜，川川长大后想干什么吗？2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许许多多神奇奥妙的知识，你们愿意在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吗？完成课堂作业第四题。第三课时导入这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“”画出川川说的话，用“”画出叔叔说的话。再练习读一读。分角色朗读竞赛
9、1、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）2、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔 ）3、现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。综合拓展1、采访评选出来的“朗读明星”：请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）2、 请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？3、 请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？（反馈自己收集的资料）指导书写1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、质、厚、底”。2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。3、书写，反馈达标练习1、会正确书写生字，给每个生字扩4个词。2、完成课堂作业课外分层作业1、分角色有感情地朗读课文。2、搜集有关化石，岩石等资料在班内交流一下。
