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1、三个儿子教学设计学习目标：1. 认识6个生字，理解“沉甸甸、晃荡”等词语，会写“拎、桶、甸”。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 读懂故事，理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”。4. 通过本课学习，让学生懂得要用实际行动关心、孝顺父母。学习重点：通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说看见一个儿子。学习难点：通过学习让学生懂得要用实际行动来关心、孝顺父母。学习过程：一、 创设情境，提出中心问题。1. 随机夸学生：在学校里你们经常听到老师的夸奖，在生活中妈妈肯定也夸奖过你，她是怎么夸你的？2. 看来，你们在妈妈眼里都是好孩子，怎样才能成为妈妈心中真正的好孩子呢？先来听一个故事吧。3. 质
2、疑：听了故事，你有什么疑问？（预设：为什么明明是三个儿子，老爷爷却只看见一个儿子呢？）4. 这节课我们就来学习这则故事，揭题，齐读。二、 初读课文，学习字词1.（学生自读课文，检查生字词）刚才小朋友都读得很认真，现在让我们一起来认一认课文中的词语。嗓子 拎水桶 胳膊 走走停停 既聪明又有力气 沉甸甸 晃荡（“甸”的读法）（词语指生读开火车读）像“沉甸甸”这样 词你还能说几个？2.书写生字：拎 桶 甸三、 初步感知好儿子1.刚才我们读了这个故事，明明三个儿子，课老爷爷说他只看到了一个孩子，你认为老爷爷看到的是一个怎么样的孩子？（板书：孝敬妈妈 关心妈妈）2.从哪儿看出来？出示句子：另一个孩子跑到
3、妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。3.你能用上这样的句式来说说这个孩子的表现吗？课件出示句子：这个孩子看到（ ），想（ ），就（ ）。4.这句话中哪个词让你最有感受？（抓住“沉甸甸”）5.从哪里感受到水沉甸甸的？把句子划出来。生反馈，课件出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。6.再读一读，想：你从这段话里还读懂了什么？（妈妈累）(1)现在老师请你竖起耳朵听一听（老师范读），你仿佛听到了什么？（妈妈的喘气声，水晃荡声）随机指生读。（2）这次请小朋友用双眼看一看，你仿佛看到了什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）随机指生读。7.读到这里，你有什么感受呢
4、？齐读。8.转换角色，采访学生：这么重的一桶水，妈妈拎得腰也酸了，手也痛了。妈妈，此时你最需要的是什么？小结：是呀，这个孩子在妈妈需要他的时候，心中想到了妈妈，用实际行动去帮助妈妈，这真是一个关心妈妈、孝敬妈妈的好孩子。四、 对比深化那另外两个孩子呢，老爷爷为什么没看见？先让学生自由说。出示两个孩子的表现：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。1.指生读句子。2.你们看到了两个怎样的孩子？一个会（ ）一个会（ ）3.看课件朗读这两句话。这是两个多么有本领的孩子呀！让我们来看看他们的妈妈是怎么夸他们的。出示句子：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”一
5、个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”1. 指生读句子。妈妈说她的儿子既聪明又有力气，你能用“既又”来夸夸自己或同学的优点吗？2. 妈妈会用怎样的语气来夸她的孩子呢？指导朗读。出示：一个妈妈（ ）地说：3. 我为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸得再自豪一点吗？（生自由读指生读齐读）4. 妈妈眼中这么优秀的孩子，老爷爷怎么就没看见呢？用上句式说。出示：第一个儿子只顾着（ ），没看见（ ）；第二个儿子只顾着（ ），没看见（ ），另一个儿子（ ），所以老爷爷说他只看见一个儿子。小结：只有心中有妈妈，会帮妈妈做事，孝敬父母的孩子才是真正的儿子。5. 那怎样才能让老爷爷也看到这两个孩子呢？你想对他们说些什么呢？五、 感情深化，拓展延伸1. 小朋友，你们愿意做爸爸妈妈的好孩子吗？（说话训练）孝敬父母就是在妈妈生病的时候，孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时孝敬父母就是在爸爸累了一天，静静休息的时候，孝敬父母更是在吃饭的时候给妈妈夹，给爸爸盛孝敬父母也是在放学回家的时候说一声， 早上上学的时候说一声2. 你还想对爸爸、妈妈说些什么呢？让我们把想说的话串成一首小诗，送给爸爸妈妈，好吗？爸爸、妈妈，劳动了一天，你们辛苦了。让我帮您（ ），让我给您（ ），让我为您（ ）！爸爸、妈妈，您的孩子已经长大，不信，您就看我的表现吧！
