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1、27 鱼游到了纸上（第三稿）教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、有感情地朗读课文3、体会文章的思想感情，感受聋哑青年的那种画雨勤奋和专注，以培养学生做事勤奋和专注。4、学习作者细致入微的观察和对人物的神态、动作、语言的描写。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，深受启发。教学难点：学习作者细致入微的观察和对人物的神态、动作、语言的描写。教学过程：一、导入课题。1. 同学们，你们一直生在海边，长在海边，那你们喜欢海喜欢鱼吗？我们今天学习的内容就跟鱼有关。（板书：鱼）我们都知道，鱼儿是在？（
2、哪儿游）生：水里游2. 今天的这个鱼啊，有些神奇，它游到了纸上了。（相机补充完课题：鱼游到了纸上。）请大家齐读两遍课题。（生齐读课题）读了这个题目，你最大的疑问是什么？生：鱼怎么会游到纸上呢？生：鱼是怎样游到纸上的呢？3. 大家想解开这个疑问吗？（想）那就让我们一起来学习课文吧。二、初读课文，检查预习1、自学要求：读通课文，读准字音，难读的句子多读几遍。找一找带有“游”字的句子。把这些带有“游”字的句子，用波浪线划下来。2、出示生字词花港 茶壶 鱼缸 罢了 绣花 厂徽 聋哑 栏杆 境界 注意这里“徽”比较难写，不要和“微”搞错，教师范写“徽”。积累：泉白如玉 清澈见底 自由自在 赏心悦目举止特
3、别 天真活泼 工笔细描 一丝不苟挥笔速写 融为一体3、找到带有“游”的句子了吗？（指名学生读带“游”字的句子。）:师：整整七个带“游”字的句子，全部找到的，举手！那么多同学全部找到，真厉害！把手放下，是的，这七个带“游”句子，从文章的开头一直游到了文章的结尾 如果我们把这七个句子连起来读一读，就知道了这篇课文在讲什么了？出示ppt1.坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在的游来游去，真是赏心悦目。2.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。3.“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。4.他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地
4、画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又会挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。5.他好像和游鱼已经融为一体了。6.我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”7.他接过笔，在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”过渡词：现在大家大致知道课文主要内容，也知道了是谁让鱼游到了纸上的吧。板书 青年 可是他自己却说是鱼时先游到了他的心里，板书：心里，这是为什么呢？答案我们漫漫揭晓。三、学习课文、认识青年1、整体感知，初识青年（1）课文已经读了一遍，你能谈一谈自己对这位青年的初步印象吗？学生尽情说 预设： 一丝不苟 爱鱼 举止特别 聋哑人 爱画金鱼 秀气 （2）刚才有同学讲到他是一个举
5、止特别的青年 （板书：举止特别） 。举止指的是什么？举止指的是行动和神态。你是从课文的哪些句子感受到他是一个特别的青年呢？请你们快速默读课文，画出相关的句子。2我们来交流一下。你从什么地方感受到了这是一位特别的青年呢？你找到的句子是：出示一：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。从什么地方感受到青年的特别？请你来读读。过渡：从外貌描写上让我们感受到了这位青年的特别，还有吗？3.出示二：说他“特别”。因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼咋水里游动，而且从来不说一句话。师：这段话中的哪些词让你有感受到这
6、位青年的特别呢？ 生：呆呆地、静静地，老是 字体变红师：为什么？ 你是怎么想的呢？师：谁能把你的感受读出来？ （你读的真好，使我眼前仿佛出现了这位呆呆地、静静地看鱼的青年）师：谁也来读一读？咦，是呀！多么忘我，这些词语都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。用文中的一个词语来说就是-忘我。不管周围的环境如何嘈杂，不管围观人群的喧闹，不管时间的飞快流逝，出示句子，他老是-生读：一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。也许那是一个烈日炎炎的日子，青年生读也许那是一个寒风凛冽的日子，青年生读。4.多么忘我的青年啊，课文中还有几句也是写青年看鱼
7、时候忘记时间忘记自己的，去书中找找吧。出示3： 他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。从这里你感受到了什么？（青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著、专心致志、聚精会神）如果我们按一年365天来算，那么他至少观察了五十来天！一天按八小时算，也就是要足足站400多个小时，在那么漫长的日子里，他动摇过吗？间断过吗？厌倦过吗？现在你最想对他说些什么呢？ 生：你看的那么专心，那么认真。哦，你很敬佩他，那你带着敬佩的感情来读读。还有谁说呢？带着感情读。相信大家都会由衷地为他感到敬佩，让我们一起带着敬佩之情来读读吧！5. 还
8、有什么地方也让你感受到青年的特别？出示4：原来，他是个聋哑人！青年人的特别更是他的身份与众不同。 6、研读青年画鱼，体会青年的勤奋和专注（1）从刚才的这么多句子中我们知道了青年看鱼到了忘我的境界，那么他仅仅是爱看鱼吗？（不是，他还爱画鱼）板书：看鱼 忘我 画鱼 你能找到他画的如痴如醉的句子吗？出示5：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1. 谁能美美地读一读 指名读 纠正字音 大家也学她的样子美美地读一读吧 自由读2. 谁能说说读了这段文字，你是否对这位青年有了
9、更多的印象？生：一丝不苟与 像姑娘绣花 3. 为什么？理解“一丝不苟”的含义 能给一丝不苟找个意思相近的词语吗？生：专心致志、全神贯注、聚精会神 4. 那么哪里还让你感受到他画鱼画的专心致志？像姑娘绣花 工笔细描 出示6：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致师：介绍“工笔”工笔是绘画的一种特殊技巧， 工笔就是用细细的毛笔尖一点一点的描画出来，人物的每一个衣褶，每一根头发，动物的羽毛，金鱼的鳞片都要细致的描写，不能有丝毫的马虎。看这就是一副工笔画，想想画家画这幅画的时候是怎么画的？是啊，这需要多么的仔细很耐心啊，所以作者用了一个词语是-细致。“致”。字典里有4种意
10、思。联系上下文，这里应选择哪一种？达到；实现。 招致。情趣。精密；精细。师：青年就是这样细致的画着金鱼的每个部位，当青年画到金鱼的鱼鳞的时候，他工笔细描，把金鱼的鱼鳞一丝不苟地画下来。所以当画到金鱼的嘴巴的时候，他请一生读句子所以当画到金鱼的眼睛的时候，他请一起读句子7.真是专注极了，叫人佩服极了。静态用工笔细描，动态呢？出示：有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1） “挥笔速写”能做个动作吗？簌簌两下就搞定了？你觉得你这样就能画出金鱼的动态吗？你画的金鱼能在纸上游动吗？那这位青年画出了怎样的金鱼呢？能读好这个句子吗？生读句子（2）“游动”竟然画在纸上的金鱼会游动，可见
11、他把金鱼画（ “活”了）你可以用什么成语来形容画活的金鱼。（惟妙惟肖、形态逼真、栩栩如生）（3）现在你能不能说说为什么他能把金鱼画活？（他画得很认真；他很爱鱼；他画技很高超；更因为他把鱼游到了他的心里）（4）如果你是这位青年你会画些金鱼的什么动态呢？生：吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戏，那老师放一种动态进去，用朗读来画一画，老师看谁画出的鱼最灵活了？齐读（5）青年如此一丝不苟的态度，如此灵活多变的画技，怎能不让鱼游到纸上呢？让我们一起再来读一读该句吧！齐读整段4、以读带写，想象场景（1）看着如此逼真传神的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地脱口而叫：出示五：“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”师：谁
12、来替这位女孩叫一叫 （抓住“呦、游、啦”从表情、动作、语气的角度读惊讶）个别朗读 引导评价（2）她这一叫激起千层浪，围观的人议论纷纷，假如当时你在场，你都听到了什么？你会说些什么呢？ 请把听到的，说到的写下来（拿出课时训练本做练习）小练笔：一位老人 称赞说：“ ” 一位青年 赞叹道：“ ” 一群孩子 叫到：“ ”交流反馈（3）现在大家能自己说了吗，鱼怎么会游到纸上呢？又怎么会游到心里呢？生说。师小结：因为这位青年把鱼画活了，画得形象逼真.鱼游到心里是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 让我们再美美地读一读课题吧！五板书： 27 鱼画到了纸上？ 心里？ 青年 特别 看鱼 画鱼 忘我
