《人教版语文小学三级下册《一面五星红旗》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文小学三级下册《一面五星红旗》教案.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、一面五星红旗实践后调整修改后设计作品 课前放儿歌国旗真美丽一、激情导入：每个同学都有自己的名字，那你知道我们祖国的名字吗？那国旗呢？请看大屏幕在天安门广场上，每天和太阳一同升起的是在奥运赛场上，中华儿女夺得金牌后，升起的是在太空中，杨利伟展示的是在香港澳门特别行政区，高高飘扬的还是是呀！在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。那就是-五星红旗！这节课，让我们再次仰望五星红旗，去学习一个发生在异国他乡的动人故事。请大家伸出右手食指和老师一起板书课题。齐读课题，带着对国旗的尊重和热爱再读。二、组内交流 课前同学们已经进行了自主学习，下面请在小组内交流学案。小组长注意合
2、理分工，尽量让每个同学都有展示交流的机会，为你们小组在班内的展示做好准备。限时5分钟，开始。三、班内展示 1、我能把下面的词语读正确。正音、纠错。2、写字 （1）观察并给大家提个醒。（2）教师指导书写。3大意 学生汇报。四、合作探究 过渡：同学们回答声音洪亮又积极，老师也要对你竖起大拇指。请你们也竖起大拇指，想一想，我们在什么情况下会对别人竖起大拇指？你要对文中的哪个人竖起大拇指？为什么？对中国留学生竖大拇指（爱国旗、不用国旗换面包）组内探究：自己朗读课文，勾画出能体现 “我”爱国旗的句子，做好标记。1、 小组内交流这些句子谈一谈体会。班内汇报：重点：（大屏幕出示）我愣了一下，然后久久地凝视着
3、手中的五星红旗。1、“凝视”是什么意思？2、比较两句话的异同你能用你的读让我们感受到久久的凝视吗？3、留学生们，你们久久的凝视着国旗，这时你在想些什么呢？ 4、模拟理解请同学们看大屏幕，望着这面五星红旗，仿佛把她捧在了手里，你你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她！配乐：（师）这是我们祖国的国旗啊！她在天安门广场上升起过，在奥运会赛场上升起过，在刚上小学的操场上升起过。然而今天，我为了换面包，就要把她丢在别的国家的土地上吗？这是我最心爱的国旗呀！在漂流旅行的过程中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是，我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗。然而现在，我为了换面包，就要把她丢在一个陌生的外
4、国人手上吗？我宁可 ，也绝不 。 （生充分发言）师：是啊。这个青年人就是这么想的。于是，他做出了这样的决定（大屏幕出示）我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。1自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？2他为什么会这么虚弱？3让我们看看当时的情景？ 出示： 醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。自己读一读，想象一下，现在的留学生大哥哥是什么样的处境？ “我”我又累又饿，还带着病痛，每走一步真是揪心地疼呀，谁再读这句话。我摇摇头，吃力地穿
5、上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。此时，你有什么感受？带着你的感受，再读。（生读）师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？（是生命，是生活下去的希望。）在生命和国旗之间，他还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。这位留学生的命运最后会怎样呢？（播放诵读视频）是谁把他送到医院救治？又是谁把他心爱的五星红旗插在他病床前的花瓶里？（外国老板）想象结尾用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？（请同学到讲台上来演一演）总结师：多么感人的画面，多么真挚的情谊，是一面五星红旗为不同地域
6、、不同肤色的我们架起了一座彩虹桥。留学生维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬佩与尊重。是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得别人的尊重。其实我们每个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如前段时间雅安地震许多同学、家长、老师、社会各界人士都在为灾区的人民捐款、捐物，无数的子弟兵、志愿者第一时间奔赴救灾现场。大家以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳。五、拓展延伸请同学们课下自读为了祖国的尊严，体会主人公梁帆对国旗的热爱，对国家尊严的维护。推荐欣赏 歌曲红旗飘飘 、诗歌国旗（作者张世良）、电影冲出亚马逊 六、总结评价本节课明星小组是*组，向他们表示祝贺，下课！
7、说明与反思修改及说明：根据老师们听课的建议，主要是在品析“凝视”一词时，教师的配乐引导比较好，但是给学生的发言时间较少，所以这个地方让学生先充分谈出自己的想法之后，再给学生句式，根据句式再进行一个语言训练，加深学生对留学生爱国之情的敬重。再有就是想象结尾部分，变说一说为演一演，边演边说，更自然，更直观。反思：在本文的教学中，我感受最深的是八个字，即要“以情激情，动人心弦。”因为，对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里来？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课一面五星红旗时,我的心中
8、想起了一首歌红旗飘飘，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。读着这篇课文，我们不禁要问：“我”宁可丢掉性命也绝不用五星红旗换面包吃，那么，为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前我让同学们了解了留学生的生活，在课堂上又紧紧抓住“凝视” 一词，通过配乐引导，让学生感悟到在留学生的心目中国旗的重要性。这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着（我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人）。我加入配乐的引导，发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的，他们受到的教育也应该是深刻的。
