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1、人间处处有真情 语文s版三年级下册第五单元口语交际教学设计 环江县洛阳镇平果小学 覃品优教学设计理念： 创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从通过自己讲的故事也能感动到大家。教学对象分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。教学目标：1引导学生学会发现爱，学会感动爱，能够由衷地说出自己身边感动的事2在口语交际过程中，能够做到表达完整、具体生动、认真倾听和用心感动。3通过
2、交际，感受人间真情，发现爱，感动爱。教学重点：指导学生完把自己感动的一件事整具体地表达出来。教学难点：1学会发现爱感动爱并表达一件具体事例，叙述具体生动。2学会倾听，培养良好的听、说习惯。使用媒体：多媒体课件。教学过程：开课。结合自己为了备好这节课，经常熬夜，所以声音都沙哑了。现在你们最想对老师说什么。(告诉学生，他们的每一句话都令老师很感动，让老师感受到了你们对老师的真情)一、激趣导入，营造快乐学习氛围。1把老师感动的一件事说一说2师提问，你觉得他说得什么样？请你评一评。3教师小结：你们给予老师的爱是夏日的风，冬日的阳，是春日的雨，秋日的果。让老师的心在此刻变得暖烘烘的。二、领会课题，明确口
3、语交际要求。1、审题。指名读题，把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？板书：人间处处有真情2、解题说一件自己感动的事三、循序渐进，强化口语表达训练。1借助身边实例，学习叙述方法。想想你和同学之间最令你感动的一件事，和同桌练习一下。老师巡视，了解学生叙述的情况。2、案例对比，明确叙述的方法（1）提供案例，引导学生点评，教师借机板书。指名学生上台叙述，其他学生当评委。师：这样叙述完整吗？谁来说一说。该怎样说才完整（时间、地点、人物），谁帮他补充一下。他说的好吗？好在哪？(起因、经过、结果。还有形象生动的词语)（师随机评价：声音宏亮、表达完整、具体生动、表情丰富）
4、（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）3继续深入，能不能用上“不但而且”、“不但还”、“既又”这样的关联词语，再来说一说这件事。3小结讲述一件感动的事的方法。板书：内容完整 具体生动 表情丰富（课件配音）师：真情在人的手中，只要你伸出手，它就会出现；真情在人的眼中，只要你张开眼，它就会流露；真情在人的口中，只要你一说话，它就会兑现；真情在人的心中，只要你敞开心；它就会留恋。人间处处有真情，请把自己感动最深的一件事说出来吧。我们每个人都感受过真情，有来自朋友的，同学的，也由来自老师家人的，还有来自其他陌生人的数也数不清！我也曾经感受过父亲的真情，这令我久久难忘！（老师说一件自
5、己感动最深的事） 【设计意图】案例学习是一种有效的口语训练办法。案例就是一种交际的情景，及可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题然学生发现，并探索、讨论正确的口语交际的办法和途径。本环节通过案例比较，使学生领悟到叙述一件感动的事，不仅要说得完整，还要说得具体，使用恰当的好词佳句，好要注意体态语和表情等。四、小组合作，优化口语表达训练。1、学生分小组互说互评，要求一人说一人听后说感受，另外两人评价。之后交换。2、转述本组同学讲述的事。教师引导学会根据讲述的内容是否完整、是否具体生动、表情是否丰富等方面去评议。巩固已经掌握的讲述办法。3、【设计意图】小组合作学习为全班每一位学生在课堂上进行
6、口语交际训练提供了机会。这样是口语交际训练面广了，增大了学生训练的时间和空间。五、拓展口语表达训练1、（出示幻灯片）2010年感动中国中的王伟和王茂华的图片。师配乐讲述两人感动了整个中国的故事。学生说说自己听后的感受。（师相机评价：学会聆听和表达自己听后的感受）2、把自己听后的感受说给听课的老师听。在让听课的老师把他们的感受说给你听。3、师总结：爱的力量是无比大，爱的色彩是无比美，她可以使心中有爱的人幸福，贡献出爱的人快乐，得到爱的人欢笑。可使家庭美满，社会稳定，世界和平。关心、宽恕和体谅都是爱。让我们把爱贡献出来吧。给世界。给社会，给人间，让人间处处充温暖，充满真情，充满爱。【设计意图】口语
7、交际课不同于看图说话，听说训练，其安排的目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，让学生把自己的感受说给听课的老师听，这样充分利用课堂资源，又让学生从听到讲都得到更高成次的训练。板书：人间处处有真情内容完整情节具体 表情丰富（学会倾听 说出感受）教学反思：本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些多样的表现训练方式，如同桌互说、指名说、挑战说、小组合作、师生互说，调动了课堂气氛。多媒体课件配音的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；创设了听和讲的良好氛围。同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话。口语交际在我们农村课堂我建议注重案例学习，采用小组学习，更不能忽视教师的示范。
