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1、 体育活动，让学生心中有他人【摘要】新课标强调，要注重培养学生的独立性和自主性，让其个性能得到充分地发展。可在进行体育活动与训练时，学生时常表现出与人不合作、事事都是别人错，自己永远是对的，从不在自己身上找原因等自私的表现。学生为何不能与人交合作，不能去体谅别人，不能去主动地帮助别人，不能做到心中用他人，让自己和同学和平共处呢？在教学中如何改善或解决学生自私的行为，让他们的身心得到更健康地成长？如何培养学生学会与人相处，学会成长？根据这一特点结合我校阳光伙伴活动的开展本人有几点认识。【关键词】参与；体谅；帮助；团结背景：现在的小学生多是独生子女，从小接受家长无微不至的关怀与照顾，使他们只知受爱
2、，不知爱人。5针对这一社会普遍存在“全家人围着一人转”，而在家庭中形成的“以我为中心”的习惯，而导致这些“小皇帝”变得目中无人、自以为事、事事以自己为中心，心中无他人，使他们在和同学相处时也很少想到别人，从而影响同学之间的团结，影响心中有他人，热爱集体的思想品质形成。21世纪的教育要求我们着重培养学生的个性发展，在实施素质教育的今天，给学生创设自主学习的空间，使学生在自练、自评、自乐中学会学习、学会交往、学会合作、学会竞争是培养学生集体主义意识的重要途径之一。由于现在每个家庭都存在“小皇帝”的现象，因此，学生普遍都比较以自己为中心，都不会体谅别人，主动地帮助别人，为别人着想，更不会与他们心中那
3、些“不喜欢”的同学一起参与体育活动。而新型体育课更加强调对学生心理健康、与人合作，交流能力和良好品德的培养。由此可见，要使学生身心健康，能够更加健康的快乐成长，应该让他们学会心中有他人，心中有集体。1 参与，让学生自信，学会与人交流。在教学过程中教师应充分的挥其主导作用，做好组织、与引导的工作，应强调学生的参与和主体的作用；强调师生间、同学间的交流；强调同学间的合作与知识传授。1运用多种渠道与媒体，激发并保持学生对体育与健康课的兴趣，让他们在课堂中产生愉快的体验，提高课堂教学质量。 如：在进行阳光伙伴的训练，要得到全体学生的支持与配合，激发他们的训练动力与兴趣，教师不仅要让每一位学生完全进入这
4、一活动中，还应该让学生明白阳光伙伴的真正涵义，让他们共同来参与活动中，深入了解阳光伙伴所需要的精神。让他们在活动时乐在其中，想在乐中，不停地思考要赢得这一活动最需要的是什么力量。然后让他们在参与的过程中每天写心得，这样仅可以让他们再次体会到参与后成功的喜悦与自信，还可以让他们在体会成功与快乐时，思索到相互配合，团结的重要性。下面几则为学生的阳光小记，虽然语句显得那么的平凡，但却能在其中看到学生在参与中获得的快乐与自信。阳光小记1： 自从我参加了阳光伙伴后，我不能像以前那样胆小怕事，不再像以前那样娇气。 自从我参加了阳光伙伴后，我不像以前那么不团结了。自从我参加了阳光伙伴后，我才知道友情是多么重
5、要。自从我参加了阳光伙伴后，我才知道和别人交往并不是那么地简单。自从我参加了阳光伙伴后，我才知道我这个班级，这个团队是那么重要。阳光小记2：在第一次训练时我感到很兴奋，可是到了一段时间后，我感到非常累，非常疲倦，几乎不想在练了。可是我的心里一直有一种力量对我说：“一定要加油，不要轻易放弃，因为我已经来了，就要坚持到底。”我在这次活动中也磨练了自己的意志，让我变的更坚强了。我因此感到骄傲。又如，在教学中，让学生参与备课，也是上好一堂课的有效途径。课前可以先让学生明确一节课，一个单元的学习目标，让他们参与设计备课的过程不仅能激发学生学习的兴趣，体验“当老师瘾”更能鼓励学生在达成目标的过程中挖掘自己
6、的潜能。在教学水平二，水平三的体育舞蹈内容时，可一改“教师教，学生学”的教学方法，在课前先对学生明确本课的学习目标与要求，并且要求学生参与其中，让他们以组为单位设计教学环节，根据课的要求和对歌曲理解利用各种渠道和媒体结合课本中的舞蹈动作进行自编、自导、自学、自教。教师则发挥主导作用，“活跃”在各小组中作“参谋”、“推推舟”，鼓励学生大胆的表现自我，展现自我，不断地创新，提出不同的问题与矛盾进行探讨与研究，并且要求学生利用各种媒体来寻找答案，创造自己的想法。这样人人参与其中，人人动脑、动手，在学习舞蹈时谁都不觉得难为情，个个斗志昂扬、情绪高涨，信心十足事实证明，学生参与备课，不仅落实了新课标，让
7、学生找到了自己梦想的舞台，更重要的是在激发学生学习兴趣地同时还促进了师生间、同学间的情感，加强了交流与沟通，让学生感受到了“我是课堂的主人”“课堂上我能行”的主人风范。2 帮助，让学生快乐，学会主动授爱。俗语有云：“助人乃快乐之本。”但是，现今的学生却对帮助别人表现比较漠然、不屑一顾，甚至于认为自己得到别人的帮助是理所当然，而要去主动帮助别人则表现得不可思议。在小学阶段，低段学生相对比高段的学生表现得好，低段的学生常会去主动地或在同学的要求下，心甘情愿地去帮助同学完成体育任务或动作。可随着年龄的增长，学生这种主动性则变得慢慢消退，到最后甚至会变得“帮助别人是件痛苦的事”。其实，这便是学生目中无
8、他人，以自己为中心的一个自私心理的重要表现。在体育活动中，针对这一情况，作为教师首先可以让学生在活动中体验挫折与困难；其次让他们说说在受到挫折，碰到困难时最先想到的是什么，最想得到的是什么？然后去体验别人对他们帮助后得到的快乐，最后，让学生明白为什么要去帮助别人？为什么帮助别人后会自己会得到快乐？从而让他们明白，帮助别人后，看着别人快乐自己也能快乐起来。3 体谅，让学生满足，学会关心别人。体谅，就是设身处地为他人着想，也就是要善解人意。有体谅之心的人，往往是一个善良的、大方的、胸怀宽阔的人。6可现今的学生在家都是高高在上，目中无人的。因此，这种长期“集宠爱为一体”的家庭教育导致了学生只会受爱、
9、受帮助，犯错也不会主动找错误，只会一个劲地去责怪旁人，更谈不上去体谅别人。针对这一情况，教师可在体育教学中让学生多合作，多参加多人体育活动或竞争性强、需要合作的比赛。在活动前或后让学生进行换位思考，同学间互相说一说你的伙伴在想什么？想说什么？他会去做什么？这样的互动、互论、互谈会让学生在这一过程中慢慢地学着体谅别人，做到心中有他人，也会因为在体谅别人的时候，获得更多的满足。如：在进行阳光训练时，由于多数学生表现出自私、心中无他人的心理状态。因此，第一次的活动便可以直接进行四人五足的练习，并规定目标：15分钟后，四人要求在松紧带完好的情况下协调地跑完15米距离。由于四人间无配合，都以自己为中心，
10、总要求其他队员听自己，当规定时间后却未见有一组达到要求，要不就是半路摔倒；要不就是松紧带松驰，未能跑完全程。此时，便可以让每一位学生静坐下来，让他们回忆一下刚才他们在这15分钟内的表现，是否学着去体谅别人，是否看到了自己的不足之处，是否在进行配合时对别人进行了责怪等等。这样，可以让学生在反省中看到自己的不足，在责怪别人的时候学着去体谅别人，换位思考去体谅同学的难处，这样就可以让学生在心灵上得到一次震憾，让学生明白体谅对方的重要性，得到别人的体谅也是件快乐的事，让学生在体谅别人的过程中享受到运动与心灵上的满足。4 团结，让学生成功，学会与人分享。课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，3因此
11、在课改实践中，我们更应该“以人为本，以生为主”来进行课堂教学，教师在体育教学中可根据体育的特殊性：竞争性强、对抗内容多、互相协作配合多这一特点来培养学生的合作团结意识，以此来让学生因为相互地团结而获得的更多地成功。如：在对中高段学生进行体育理论课的教学时，可以先让学生自由组合自己上课时的伙伴，并要求他们相互合作，互相配合，充分利用课余时间，搜索你认为本节课要上的重点，并把它们记录下来。在课中，教师可利用最为先进的多媒体-计算机进行上课，让他们自由组合小组来发挥其作用，挖掘其潜力，教师则结合计算机进行上课。课中，教师只是这堂课的主持人，然后由每小组的代表发言，说说小组合作后的想法与你认为课的重点
12、是哪些，并说说你们组的理由。最后让主持人总结，并要求每合作小组再次通过网络来查找有关于课的拓展内容，并选派代表来聊一聊。又如：在水平一的堆垫子这一内容教学时，可充分发挥学生的相互合作、相互配合、发挥学生的“动脑、动手”的能力，让学生尝试二人堆四人堆八人堆这三种不同情况，不同数量的堆垫方法。不仅增加了堆垫的难度，而且还增加了学生间的交流，增添更多的不同意见，提高了学生处理事情与意见的能力。结果显示，学生在这一学习内容时，兴趣高、积极性高，更重要的是大家伙有商有量，共同来堆最完美的造型，在意见中也能快速的处理，不仅给了学生一个展现自我的舞台，而且还让学生明白了合作的重要性。在阳光伙伴28人29足整
13、体合作时，教师可先提问：如何让28人在同一直线上行走跑？然后由他们自己找方法，得出的结果再进行讨论。这样不仅可以让学生增强团结的重要性，而且还不用让教师一次又一次地强调步调协调一致的重要性了。下面是学生在阳光伙伴整体合作后写下的小记。阳光小记3：自从我参加了阳光伙伴这个活动，就知道什么叫团队。在我们训练中我们一直要团结一心。如果有一个人不团结的话，就会出现摔跤，松紧带拉断，跑步慢，到终点的时间也就延长等几种情况。这就可以告诉我们团结有多么重要。虽然，练的时候很累，但是我有必胜的信心，而且能参加这么一次活动，也是非常难得的，所以我要努力。我们28个人一条心，我们的目的也是一样，想拿到冠军。我们一
14、定要团结配合，这样才可以获得胜利。体育不仅是“体”的教育，更是“人”的教育。1在体育活动中，不仅要让学生拓展知识面，而且更应该培养学生与人交流、与人相处的能力。更重要的是当他们在和别人一起时，能想到别人，不只顾自己，做到心中有他人，主动地去关心、授爱于别人的意识，可以使每一位学生紧紧地凝聚在一起，让他们在开心快乐地学习氛围中健康成长。参考文献：1季浏主编 体育与健康课程标准解读 湖北教育出版社2毛振明著 探索成功的体育教学 北京体育大学出版社3毛振明著 体育教学改革新视野 北京体育大学出版社456http:/bbs.chinacourt.org/index.php?showtopic=229492
