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1、信息技术在音乐教育中的应用,教育技术论文 摘 要 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作 用的发挥 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 计算机网络特性有利 于 实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习 多媒体 系统的超文本特性可 实现对教学信息最有效的组织和管理 。在教育改革深人开展 、教育体系 日益更新的今天 ,教育手段作为实施教育理念 、实现培养 目标的重要一环 ,加快它 的更新及实现与知识经济时代相适应的现代化成 了当务之急。信息技术以其旺盛的生命力和广泛的适应性成为教育手段更新的无可争议的”领头羊” 。而信息技术在音乐教育中的广泛应用将对
2、音乐教育的发展具有巨大的、革命性的意义 ,其价值不可估量 。那么 ,什 么是信息技术 ,它对音乐教育教学意味着什么呢以计算机为核心的信息技术主要是指多媒体计算机 、局域网和 因特网 。作为新型的教育媒体 ,它对于音乐教育具有以下四种极为宝贵的特性 。多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用 的发挥人机交互是计算机的显著特点 ,是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能 、计算机的交互功能结合在一起 ,产生 出一种新的图文并茂、丰富多采的人机交互方式 ,而且可 以立 即反馈。这样一种交互方式 ,对于教学过程具有重要意义 ,它能有效地激发学生的学习兴趣
3、 ,使学生产生强烈的学习欲望 ,形成学习动机。在音乐教学活动当中,人机交互既可 以对学生进行视唱 、练耳 、节奏等基本训练 ,又可以进行音乐知识和理论作曲练习 ,并通过及时的反馈使训练得 以顺利深人进行 ,进而激发学生的音乐学习和创作热情。此外 ,这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用 。在多媒体计算机 的交互学 习环境中 ,能够一改传统注人式教学过程 中一切 由教师主宰的情况 ,学生可以按照 自己 的学习基础 、学习兴趣来选择所要学 的 内容和适合 自己水平 的练习在理想的教学软件的辅助下 ,教学过程发生 巨大改变 ,教学策略也更加生动直接 。也就是说 ,学生在这样的交互式教学环境 中有
4、了主动参与的可能 ,而不是一切都听从教师摆布。这种主动参与性为学生的主动性 、积极性的发挥创造 了良好的条件 ,从而使学生能真正体现 出学习过程 中的认知主体作用。传统的音乐教育实践 中确实存在着扼杀学生主体性的注人式教学方式。如一方面偏重艺术教学的使命 ,注重技术的传授 ,看不到学生进行创造性活动的潜在本能 ,教师越姐代厄 ,求同不存异 ,学生思维单一 ,扼杀学生 的音乐天性 另一方面搞面向少数人的 “拔尖式 ”教育 ,而不是 面向一切的 “有教无类 ”的普及性教育。因而不能因材施教 ,不能注重挖掘音乐教育特点 , “解放 ”学生 ,盲目追求高难度 ,过分强调技术训练。以上这些问题的存在充分
5、说明了引人多媒体计算机技术的重要性和迫切性。多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识 的获取 与保持多媒体计算机提供的外部资料不是单一的刺激 ,而是多种感官 的综合刺激。这对于知识的获取和保持 ,都是非常重要 的。实验心理学家赫瑞特拉 作过两个著名的心理实验 ,结论是 人如果 既能听到又能看到 ,再通过讨论 、交流 ,用 自己的语言表达 出来 ,知识 的保持将大大优于单一 的看 、听的效果 。这说 明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取 ,而且有利于知识的保持 。多媒体计算机技术能够将视觉和听觉结合起来 ,为音乐教育提供更丰富的经验和更直接的视 听冲击 ,更能引起学生的现象和联
6、想 ,扩大知识视野 并且能使学生在美的享受中将原本枯燥乏 味的乐理知识记忆和乐技能力练习变得鲜活 ,变得乐意学 ,易提高 。这不能不说是多媒体计算机技术的独到之处 。计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展 的协作式学习所谓协作式教学策略 ,要求为多个学 习者提供同一问题用多种不 同观点进行观察 比较和分析综合的机会 ,以便集思广益 。这不仅对 问题的深化理解和知识的掌握运 用大有裨益 ,而且对高级认知能力的发展 、合作精神的培养和 良好人 际关系的形成也有明显 的促进作用 。因而 ,基于计算机网络的协作学 习正 日益受到 国际上愈来愈多教育工作者的研究与关注 。在我们的音乐
7、教育教学当中 ,教师可 以通过网络互相交流教学经验和心得 ,解答疑难 ,探索更加有效的教育方法和手段 ,以提高音乐教学水平 而学生可 以通过 网络探讨学习中遇到 的疑点难点 ,寻求来 自不 同民族、种族 、地域音乐人 的支持和帮助 ,并且可 以增进友谊 ,促进合作 ,在技艺提高的同时改善人际关系。多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织和管理超文本是按照人脑的联想思维方式 ,用网状结构非线性地组织管理信息 的一种先进技术。如果所管理 的信息不仅有文字 ,而 且还包含 图形 、动画 、图像 、声音 、视频等其他媒体信息 ,那就成为一个超媒体系统 ,换句话说 ,超媒体就是多媒体加超文本。
8、利用多媒体的超文本特性 ,可按教学 目标和教学内容的要求 ,把包含不 同媒体信息与教学特征 的各种教学 内容 、资料组成一个有机整体。还可按学生 的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需 的扩展知识组成有机的整体 ,因材施教 。因此 ,多媒体的这一特性可 以将无声的音乐 教材 与有声的音乐 演练及各种音乐要素活化起来 ,重新配置 ,形成一个不断更新的有机整体。另外 ,这一特性也可 以使不同年龄段 ,不 同音乐层次的学生更加 自由、自主地选择适合 自己的学 习 内容 ,提高 自学 的能力和学习质量 ,增强学生 的音乐感悟力和学 习音乐的兴趣。从以上 四个方面 的分析可知 ,以计算机为核心的信息技术确实具有优化音乐教育 、教学过程的多种宝贵特性。这些特征 的集 中体现将能充分发挥学生的主动性与创造性 ,从而 为学生创新能力的培养营造最理想的教学环境 ,而这样 的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。以计算机为核心的信息技术在音乐教育中的具体应用 ,不仅有利于教育观念 、教 学手段 的更新 ,同时对音乐课程的整合以及与其他学科教育的衔接和渗透有重要意义 ,能更进一步促进我 国音乐教育事业的全面现代化 、国际化 ,为我 国乃至世界培养更多具有高素质 的人才作必要 的物质技术准备。随着计算机的快速普及 ,多媒体与音乐教育的结合将有着极其广阔的前景。
