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1、课题7.1一定能摸到红球吗 教学目标知识目标1.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程；2.初步体验有些事件的发生是不确定的，知道有些事件发生的可能性有大有小.能力目标1.使学生体会确定与不确定现象的特点，树立一定的随机观点2.使学生在猜测、试验、分析试验结果的过程中，获得数学活动的经验情感目标使学生在合作交流的过程中体验到：数学活动充满着探索与创造，在分析试验过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心和勇气教材分析重点：了解并能说出哪些事件是不确定事件、确定事件，并渗透事件发生的可能性有大有小.难点：学生对收集的数据学会如何整理，合理利用数据教学方法采用“问题情境建立模型应用拓展”模式展开教
2、学媒体辅助1.实物教具、多媒体课件2.实物教具是指盒子、红球、白球、硬币教学过程教学内容师生互动设计意图课题引入引入：在新年来临之际，某商场为了吸引顾客除打折销售外，凡购物发票满五百元的顾客均可参加转盘抽奖一次.共设1-8等奖，其中一等奖（笔记本电脑一台），二等奖（诺基亚彩屏手机一部），三等奖（微波炉一台）八等奖（贺卡一张）.幸运大转盘：中奖方法：转动如图所示的转盘，转盘停止后，指针落在红色区域的是一等奖；落在蓝色的是二等奖当转盘停止后，你想指针落在什么区域？老师口述学生思考回答以学生喜闻乐见的生活素材为背景，向学生提供现实、有趣的生活中的数学，合理的创设问题的情境引入学习主题，并让学生初步体
3、验事件的发生的可能性是有大有小的.知识新授活动交流：猜一猜：现有三个盒子：1号盒子里放有10个红球2号盒子里放有10个白球3号盒子里放有5个红球,5个白球现要从某个盒子里摸球,请猜测:一定能摸到红球?感受新知：1必然事件：有些事情我们事先能肯定它一定会发生2不可能事件：有些事情我们事先能肯定它一定不会发生3不确定事件：也有些事情我们事先无法肯定它会不会发生直通生活：举出生活中的确定事件与不确定事件教师指导演示学生操作验证老师引导学生分析事件主要特征学生回答老师评价通过向学生提供有趣而富有挑战性的摸球游戏，使学生经历猜测、试验、收集与分析试验结果、检验等活动过程，初步从实践中体会事件的发生有些是
4、确定的，而有些是不确定的.知识新授知识新授智力大比拼：问题: 下列事件是确定事件还是不确定事件？如果是确定事件，它是必然事件还是不可能事件？规则：1.分成男、女两组，各推选一名组长；2.由组长给对方选题，对方作答，并由选题组长给出评价，答对者，加10分；3.依次轮流，得分高者获胜.智力大比拼（内容）苹果题：在期末阶段检测中，我班同学的数学成绩都达到A级.草莓题：胶州市每年都会下雨.梨子题：大年初一的晚上，可以看到很圆的月亮.西瓜题：掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后偶数点朝上. 杨梅题：姚明将会长到3米.桔子题：抛出的篮球会下落.桃子题：当室外温度低于20摄氏度时，将一碗清水放在室外水会结冰.香
5、蕉题：任意选择电视的某一频道, 它正在播动画片.教师引导，学生以小组为单位参与活动，学生独立思考并由学生评价答题结果，生生互动通过智力大比拼的形式，激发学生的潜力，使学生从小就树立起合作竞争意识，同时可以充分调动学生的积极性，培养学生从不同的角度来认识这个五彩缤纷的世界知识新授知识新授慧眼识金（一）：1.打开水龙头，一定会流出水.2.我们班同学中将会出现一个数学家.3.若a为有理数，则a0.4.三人分成两组，其中必有一组有两人.5.中国男足会战胜韩国男足.6.袋子中只有10个苹果，摸出一个是梨.是确定事件的有；是不确定事件的有；是必然事件的有；是不可能事件的有.慧眼识金（二）：（1）下列事件中
6、，属于不确定事件的是（）Aa,b,c,是有理数，那么a(b+c)=ab+acB阳历一年有12个月C明天要下雨D英语字母共有28个（2）下列事件中，属于确定事件的是（）A任意买一张电影票，座位号是偶数B军训时，某同学打靶击中靶心C在正常条件下，将水加热到100时水会沸腾D若a|=|b|,则a=b议一议：在足球比赛前，裁判通常用掷一枚硬币的方法来决定双方的比赛场地.你认为裁判在掷硬币时应注意什么？学生参与，学生独立思考并作出回答 学生参与，学生独立思考并作出回答教师演示，学生小组合作学习以学生生活为蓝图，给学生提供探索、交流的时间与空间，同时要求学生通过自主探索以及与同伴交流的方式，进一步体会确定
7、事件与不确定事件的不同，以及怎样判断生活中的哪些事件是确定的，哪些是不确定的.让学生体会到在进行概率试验时一定要保证事件发生的随机性知识新授火眼金睛：下列成语中是不确定事件的是（ ） A. 一手遮天 B.七窍生烟 C. 大步流星 D.鹤立鸡群你还能找到类似的成语吗？走进生活：中奖方法：转动如图所示的转盘，转盘停止后，指针落在红色区域的是一等奖；落在蓝色的是二等奖根据本节课所学知识你能提出相关问题吗？教师引导，学生参与，学生独立思考并作出回答，经小组讨论举例教师引导，学生参与，学生独立思考并作出回答通过这一环节，以同学们平日所学，生活中的经历为载体，进一步感受确定事件和不确定事件.通过本环节，让学生进一步感受数学源于生活又服务于生活小结感悟与收获通过本节课的学习:我收获了我能解决我们小组表现最优秀的同学是我应该向他（她）学习学生思考回答给学生充分自主、充分展现自我的机会，体会成功的喜悦，从而鼓励学生多思、多想、多说.作业1.新课堂P202.7. 1节第一课时2.写出今天的学习体会教后反思
