《品德与社会说课稿《身边的规则》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与社会说课稿《身边的规则》.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、品德与社会说课稿身边的规则我今天说课的内容是4年级品德与社会第二单元第四课身边的规则 一、教材分析 品德与社会课程标准指出；只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们的内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程。是外部的道德意识深入到学生的内心深处，激发学生的内在要求，从而形成良好的品质。 规则来源于我们生活中，怎么能让学生从生活中提炼出规则的概念呢？我决定从学生感兴趣的游戏入手，通过丰富多彩的游戏激发学生兴趣，进而让学生总结出要想让游戏顺利地进行，必须讲规则。这样处理，将生活实际与知识点结合起来，学生印象深刻。然后我紧紧围绕生活实际展开教学。将规则明
2、朗化，细致化。潜移默化的使规则渗透到每个学生的心头。 二、教学目标 通过教学让学生初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，引导学生理解规则的必要性，懂得人们生活离不开规则，帮助学生初步树立规则的意识，逐步将小学生行为规范等学校规则内化。 三、教学策略 品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，因此我设计了两个活动，一是让学生制定游戏规则,二是让学生联系自己班级实际情况，自己制定班规借以提高品德与社会课的实效性。 四、教学过程 我设计了四个环节 1 创设情景，游戏导入 针对小学生好动好玩的心理，我以游戏导入，引导他们从自己喜欢的游戏入手，从中寻找规则，从而建立规则的概念。 我是这样设计
3、的：同学们，你们都喜欢什么游戏？你能说说它们是怎么玩的吗？ 1、引导学生说出不同游戏的玩法 2、看来，每个游戏都有它不同的游戏要求。其实这个要求就是这个游戏的规则。 师：生活当中处处有规则，今天我们就和规则交朋友。导入活动课题。 2 调查交流、感悟规则 这个环节是活动的重点 。为了突出重点，我引导各小组从生活中不同的角度寻找规则，帮助他们把对规则的理解具体化、生活化。其中着重引导学生针对小学生守则内容发现学校规则，进行正反两方面理解进一步强化规则的重要性。 我是这样设计的： 1、课前让学生以小组为单位到学校、社区、公共场所去寻找规则 2、引导学生分别从学校、社区、公共场所等不同方面说发现那些规
4、则。 3、如果我们不遵守这些规则，又会怎么样呢？ 教师小结：规则存在与社会的各个领域，可以说是无处不在啊，如果不遵守这些规则，会造成混乱也会出现很多的危险，因此大家一定要守规则啊！ 3 拓展延伸、制定规则 为了突出重点，突破难点，激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中守规则，我设计了如下两个步骤， 第一大步是：让学生从游戏规则的制定入手，明白规则是靠大家共同制定的，也要大家一起遵守。让他们从活动中体会到只有遵守规则才能带给我们快乐。 第二步、让学生为自己班级制定规则。进一步帮助学生树立规则意识，同时将，小学生守则内化于心。 我是这样设计 1、我设计了装小球游戏，让学生商量制定游戏规则。 2、学生谈玩游戏中的体会和感想。 师小结：看来什么事都要遵守规则，只有这样，我们才能玩出开心玩出快乐！ 第二步： 1、我们学校每年都会评出优秀班集体，要想成为优秀班集体，我们班还要在哪些方面努力？ 2、让学生以小组为单位制定班规。交流讨论。 4 自我评价、发出倡议 “听听激动，做做不动”是小学生中普遍存在的问题，教师如何引导学生“做做能动”也是我这节课要研究的。因此我设计了让学生填写自我评价表，及引导学生向学校发倡议这两步，使学生对规则的认识由以前的“他律”逐渐上升为“自律”。
