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1、北师版初中语文七年级上册第一单元比较、探究：捡麦穗教案课前预习：1、查工具书，结合助学和课下注释，扫除阅读障碍。2、通读课文，感知课文内容，将自己的疑问整理下来。3、查阅资料了解张洁，完成助学预习积累。相关课程标准：1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学目标：1、通过人物个性言行评价人物。2、体会老人博大、无私的爱。3、比较、探究，感受人性美、真实美。评价任务：1、通过小女孩、老汉的个性言
2、行评价人物，体会人性美。2、理解“像他那样朴素地疼爱过我没有任何希求、没有任何企望的”的含义，体会老人爱的博大、无私。3、讲身边的故事，感受生活中无私的爱。4、比较、探究，谈谈阿长、老汉的相同点，写作手法上的相同点。教学过程：（一） 由作者导入：中国文坛上有一位熠熠闪耀的女作家张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文拣麦穗，一起来走进张洁。 （二）预习展示1、了解作者（学生介绍，教师补充）张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有沉
3、重的翅膀、方舟、世界上最疼我的那个人去了等。其中沉重的翅膀获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，拣麦穗就是其中的一篇。2、读准下列字音 拣麦穗 su 磕碰 k 戏谑xu 害臊sa 山坳 a 蹒跚 pn shn3、理解词义.戏谑：开玩笑； 步履：步行，步伐； 蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子； 企望：期盼，盼望； 死乞白赖：纠缠个没完； 大言不惭：说大话而毫不感到难为情。（三）阅读课文 自主学习第
4、一步：学生阅读课文教师提示：学生阅读课文时，注意圈点、勾画能体现人物性格的句子以及让你感悟深刻的句子。第二步：学生独立思考教师出示的问题后，小组内交流疑难。第三步：师生精讲点拨。1、文章重点写谁捡麦穗？作者为什么在文章开头用大量文字写农村姑娘们捡麦穗？明确：（学生阅读1-10段，教师引导关注第九段）写农村姑娘的梦想及梦想的破碎，为下文写“我”梦想破碎作铺垫。2、在你眼中文中的我、卖灶糖老汉是怎样的人？你从文中哪些地方读出来的？（学生回归文本，抓住人物个性言行，体会人性美）12段“我看不见田野里的麦穗，却总能看见蝴蝶和蚂蚱”14段我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”16段“我要嫁那个卖灶糖的老汉！
5、”23、24段“你为啥给我做媳妇呢？”“我要天天吃灶糖哩！”29段“你别死啊，等着我长大。”我：天真、可爱、充满稚气、贪吃、贪玩、心地善良18段老人的外貌描写，25、27、29、35、37段老人的语言、行动老人：慈祥、充满爱心、无私、博大3、你怎样理解卖灶糖老汉对小女孩的爱？教师提示：善于抓住一些出现在开头或结尾的句子，帮助我们理解主旨。引导学生抓住44自然段，揭示文章主旨的句子：“像他那样朴素地疼爱过我没有任何希求、没有任何企望的。”老人对小女孩的爱是不要求回报的，是一种无功利的行为，体现了人与人之间纯真的情感。4、你身边有卖灶糖老汉类似的人吗？讲讲他们的故事。父母、老师、生活中无偿奉献爱心
6、的人等等。（四）比较阅读 合作探究小组内讨论、交流，师生精讲点拨。1、捡麦穗阿长与山海经中老汉、阿长对小孩子的关爱有什么相同之处？明确：老汉明知小女孩不可能做他媳妇，可老汉至死都一直关爱她。阿长主动过问、主动给我买来我日思夜想的山海经。待添加的隐藏文字内容1共同点：都是没有任何希求的关爱2、说说阿长、老汉有哪些缺点或不足。两位作者为什么都不把自己感激的人写得更漂亮、更美好一些呢？（学生找出阿长和老人的缺点）阿长连名字都没有，还有种种缺点和令我不满意之处，阿长黄胖而矮，颈上有疤；卖灶糖老汉一口大黄牙，头剃得像半个葫芦。明确：一是人物原型可能本就如此。二是形貌不佳、有缺点的人才是生活中常见的真人，
7、才更真实、感人。三是这恰恰使主人公心灵之美更显得动人。教师适时给予学生写作上的指导：写人时要敢于写出人物的缺点或不足，这样的人物形象才真实、感人，这种写作手法叫欲扬先抑。（五）课堂检测完成助学感知探究2、5、6、7（六）作业设计以“卖灶糖的老汉为什么爱我？”为题，写一篇200字左右的发言稿。要求：从课文中寻找支持自己观点的“论据”，避免空谈。板书设计课程资源：语文助学语文教学用书七年级优秀课时教案教材全解教学反思：以前上传教案，我都是先在网络上下载一些自认为优秀的作品以供参考，结果造成一些观点先入为主，并且抹杀了自己一些好的想法。写捡麦穗这篇教案时，我没有参考网上任何教案，完全根据自己对文本、
8、课程标准的理解本着时效性强、可操作性强的原则设计完成。捡麦穗放在七年级上册第一单元，是一篇比较、探究类课文，课堂教学的中心就是让学生体会人性美。本课的教学以学生自主学习为主，教师只作适当点拨，实际的课堂教学中，效果很好。我自认为有以下优点：1、 在课堂教学中注意教给初一学生学习语文的方法。2、 对于比较、探究类文章，结合初一学生认知情况，问题设计浅显易懂，让每个孩子都有话可说。留给孩子们充足的自主学习时间，然后再小组内交流，真正做到把课堂教给孩子，让孩子们成为课堂的主人。3、 文本与生活能紧密结合。让学生感受身边那些无希求的爱，讲身边故事的过程，也是他们内心成长的过程。同时注意了文本教学与写作教学的结合。4、 根据北师版教材的特点，设计与刚刚学完的阿长与山海经比较阅读，教学生用比较法去异中求同，能找到两篇文章的切入点，题目设计难度适中，使学生保持较高积极性。不足：预习环节要求学生质疑，出于对初一学生能力的担心或者说是对自己课堂掌控能力的不自信。学生的自主学生只是在教师设计的问题引导下进行，教师可以再放开些。
