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1、品德与社会（北师大版）社区应该更美好教学案例大桥镇新建小学单元题目： 第四单元 说说我们生活的社区课题： 社区应该更美好教材分析：该内容是三年级下学期品德与社会第四单元说说我们生活的社区中的第3课。本单元的主题是社区，旨在指导和帮助学生在以有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境以及社区中人们的生活，增强学生对作为社区一员的责任感。首先，以社区中比较常见的人、物、景为线索，启发学生思考和重新认识自己平时司空见惯的事物，在此基础上，拓展视野，引出社区人们的生活，尤其是彼此之间的联系，以及如何使人们生活得和谐美好。本课的教学重点是让学生以主体身份体验、观察社区生活的方方
2、面面，并且通过实际参与活动，培养一种社区的事靠大家的集体观念。学生分析：社区是学生天天生活的地方，他们非常熟悉自己的家园，在那儿生活、游戏，由于农村社区本身特点：范围大、分散，服务等有些方面不能明显的体现，再加上孩子们年龄、生活阅历、学习内容等诸多方面的影响，学生只停留在表面的了解，他们不会观察社区的变化，更不会提一些合理的建议，因此要在前几课学习的基础上，让学生形成一个社区概念，知道社区有哪些功能，引导学生关注社区建设、社区安全和发展中的问题，思考社区的完善发展。让学生主动参与到社区的建设中去，亲身体验社区环境、设施与人们生活的密切关系，感受到自己是社区的一员，有责任为社区的建设分忧，养成关
3、心、爱护自己社区的态度和热爱社区的感情，乐于为社区建设付出自己所能及的劳动。学生准备：1、自己设计好调查、实地考察社区的问题。2、准备调查的部分工具如：照相机、笔记本、笔等。3、搜集整理采访时的各种图文资料，作为活动时交流的材料。教师准备：1、了解学生实地考察的社区情况。2、为学生提供一些调查的社区。3、督促学生完成社区成员对社区愿望的调查。本课题教学目标：1、了解社区的变化，加强作为社区成员的主人翁意识。2、让学生主动去查阅资料、调查访问、实地考察，感受社区成员对于共同家园的普遍关心。3、体验社区环境、设施与社区成员生活的密切关系，感受到自己是社会的一员，理解人与人之间相互依存的关系，养成关
4、心、爱护社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社会建设付出自己的劳动。4、学习调查、搜集、整理、交流的能力教学结构：课时安排：1课时教学结构整体设计：一、课前准备，调查搜集材料二、交流展示，发现问题三、出谋划策，提出好的想法四、课外延伸，为社区做实事实施过程：一、课前准备、调查搜集材料开展我是小小调查员活动：把学生分成七个小组展开调查与记录，围绕两方面调查，第一我们需要更安全的社区环境，更方便的社区服务，还需要丰富多彩的社区文化生活”。第二”社区虽然有了很大的发展，但还有哪些方面需要完善。”七个小组带好本组的照相机和记录本，利用课余时间由老师带领下来到自己生活的社区展开调查与思考。七个小组调查
5、与思考角度各不相同。第一小组：调查安全的社区环境，可以拍照、记录。第二小组：更方便的社区服务，可以拍照、记录。第三小组：丰富多彩的社区文化生活，可以借阅有关资料、拍照、记录。第四小组：社区的交通问题，可以采访、拍照、记录。第五小组：社区的文化设施太少问题，可以拍照对比，采访、拍照、记录。第六小组：社区的健身场所问题，可以拍照对比，采访、记录。第七小组：采访社区成员，可以采访、拍照、社区成员回条。（学生领到各自的任务后积极性较高，教师应该尽力为学生创设良好的调查环境，鼓励学生大胆操作。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师要尽可能地参与，做好协调工作与引导工作）二、交流展示、发现问题教师导入：同学
6、们，前段时间大家围绕社区应该更美好这个主题开展了一系列调查活动，在这次实践调查活动中，各小组表现的非常积极。同学们走出教室，融入社区，走遍社区的每个角落，相信大家都是满载而归，怎么样，今天把你们的收获和大家一起分享吧！调查结果汇报：第一小组汇报：展示社区如何装置安全设施的照片，并展示采访社保员的记录。第二小组汇报：展示社区服务的照片：社区医务室、社区早点供应点、社区超市、菜场、理发店、浴室。第三小组汇报：出示社区文化生活丰富多彩的照片，学生把自己看到的讲给大家听，有老人晨练、有下棋的，有小孩打羽毛球等。第四小组汇报：我们这组进行了采访，不过我们采访的对象是民警叔叔。（两人演采访民警的过程）暴露
7、出社区车站里停车不规范，汽车进出口不明确。第五小组汇报：出示一组照片，全是网吧、茶吧、棋牌室，学生提出反问：怎么没有我们儿童需要的图书室？第六小组汇报：我们给大家看的是采访社区成员的记录。（采访社区成员对社区缺少健身场所的看法）第七小组汇报：我们主要调查社区的老人最需要什么，年轻人需要什么，孩子又需要什么，请看我们的采访记录。师小结：各个小队表现都很出色，每个小组都出色的完成了调查任务，大家用自己的眼睛观察，发现了许多问题。把你在社区调查的情况在小组进行整理、归类，议一议造成这些问题的原因在哪儿？三、出谋划策、提出好的想法1、学生小组归类，整理调查资料，分析原因，小组讨论2、学生自由发言，教师
8、归类整理（1）第1、2、3组归类，分析；因为有街道和村部办事处、镇房管局及物业管理公司所辖的社区的重视，管理到为，投入一定资金，使社区建设完善。（绿化、文化、服务、卫生）（2）第4组归类，分析：因为停车场没有划出固定的区域，也没有出示汽车进出口的标志，给社区成员的安全带了隐患。（3）第5、6组归类，分析：因为资金问题，开设文化场所很困难。3、教师引出怎样解决问题：爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、同学们的哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？学生自由说4、为了实现这些希望，我们可以做些什么？（1）第4、6组学生给镇政府写信，要求在社区车站安置负责员，规范车站管理，杜绝交通事故隐患。（2）第5、7组给镇政府
9、和村部提建议，要求建立儿童活动中心，学生动手写信和提建议，宣读。5、教师小结四、各小组各自制作、写信五、把倡议书、建议书送交有关部门，把信寄给镇政府和村部。六、小结设计理念：设计教学活动时，首先要避免学生读读，教师讲讲，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。课堂上教师营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去思考，使学生产生一种共鸣，更加深入了解社区，尤其是农村社区。其次让学生走出课堂，又走进课堂，培养他们团队合作去发现问题，分析问题，解决问题的能力，懂得如何去思考。教学反思：社区应该更美好基本完成了教学目标，达到了较好的教学效果。原本设想关于“社区”这个大
10、人关心的问题，小孩能有多大兴趣？看看课本，我很困惑，几幅画，三五句填空式的提问就解决了吗？不行，这样教教材，学生只能纸上谈兵。于是我领着孩子们走出课堂，来到无限宽广的社区，引导他们用自己的眼睛关注自己熟悉的生活环境，用心去思考去学习，于是他们不用教师教就能发现问题了，那好奇心、刨根问底的认真劲儿，真使我感动。虽然要花很多课余时间和关注学生的安全，但能深深地去感悟新课程，把课堂教学与课外学习、生活结合起来，让学生在社会的大环境下开展各种各样的活动，获得丰富多彩又真实的体验，也使学生的学习呈现出广阔的开放性空间。这堂课实际上是学生们进行讨论性的一次集体汇报。从学生的汇报中，我们可以看到学生在二个方面有提高：一是收集知识、信息、资料的能力方面。他们或实地考察，或向亲属与行家咨询、访问，或把几种方法结合起来，从而获得了自己所需要的知识信息。这正是学生发现问题，分析问题，解决问题逐步形成的一个表现。二是合作学习的能力方面。他们结合成一个个小组，全组围绕一个任务讨论。这种相互合作的团队精神正是素质教育所要达到的一个方面。
