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1、四季教 学 设 计学校 辽宁省铁岭县凡河镇中心小学 学科 小学语文 年级 一年级 教师 李晶晶 日期 2014年3月 年级一年级教者李晶晶时间第二课时课题四季课型新授课设计理念在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。教材分析四季是一首优美生动的儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌运用拟人化的写
2、法，语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。教学三维目标1、 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。重点识字、写字，正确、流利地朗读课文教法讲授法；谈话法；演示法；启发法难点通过对四季的学习，让学生了解大自然学法自主
3、探究法；练习法教具头饰、课件学具书；画本；彩笔程序教学内容师生活动设计设计意图时间1、 组织教学2、 导入新课3、 讲授新课4、 拓展延伸5、教师总结准备上课激趣导入复习生字范读课文朗读课文春天夏天秋天冬天课文中重点句式带着动作阅读或者背诵课文师生互相问候（一）激趣导入给学生播放春天在哪里。师：同学们，歌曲好听么？这首歌曲叫什么名字啊？预设：学生回答春天在哪里。师：那我们一年里除了春天还有哪些季节？预设：一年里有春夏秋冬四个季节。（把春夏秋冬四个生字卡片贴到黑板上）师：嗯，对了，我们一年里有四季，那今天我们就继续来学习第二课四季。板书课题四季师：请同学们跟我齐读课题，四季！（二） 创设情境，讲
4、授新课师:同学们，今天老师带大家去四季城堡里玩一玩，好不好啊？预设：学生说“好”。师：来，跟我一起做“我们出发啦！”播放课件，展示城堡图片。师：我们已经来到了城堡门前，可是门是关着的，让我们一起来敲门吧！咚咚咚！我听见城堡的四季仙子跟我说想要进入城堡需要完成一个任务，让我们看看任务是什么吧！课件展示任务（认识本课十一个生字词）师：上节课我们已经学习了本节课的生字，看看这些生字，你们还认识么？预设：认识。课件展示本课生字师：来，同学们跟我一起读！教师带着学生读生字。指名让学生领读（1-2人）。师：下面我们分组领读（跟学生讲解分组领读的要求和读法）师：现在老师要把拼音宝宝藏起来，这回你还认识么？（
5、认识）师：那老师随机指出生字，看看谁的小脑袋转的最快，反映的最迅速！师：下面我们把小火车开起来吧，看看哪一列开的又快又稳！站起来读出生字，并组一个词！师：同学们读的真棒，来，一起鼓励自己一下吧！一二三，我真棒！课件展示城堡欢迎页面师：同学们读的真棒，城堡的门打开了，我们来看一看城堡里有什么？师：四季仙子在朗读四季歌呢！让我们来听一听吧！课件播放四季歌的视频师：四季歌好听吗？预设：好听师：那下面同学们自由阅读四季歌，比一比看谁读的最流利！学生自由读课文找同学阅读四个段落。师：接下来我们齐读课文，声音要洪亮，还要读非常奇，有没有信心？（教师起头，学生齐读）课件展示课文中的插图春、夏、秋、冬。 师：
6、四季城堡里还有美丽的四季！那现在请同学们跟着老师走进春天的大门。课件展示春天的图片加课文师：你看见了什么？预设：草芽、小鸟（把草芽的图画贴到黑板上）师：什么样的草芽？预设：尖尖的草芽。板书“尖尖”师：为什么说是草芽而不是小草呢？预设：春天小草刚刚冒出地面，长出小嫩芽，所以是草芽！师：春天里，小溪叮咚，小鸟欢唱，可热闹了，所以小草芽也要从土里钻出来瞧一瞧！那它看见了小鸟可能会说什么呢？预设：我是春天师：小草芽历尽艰辛，从土层中钻出来了，这个时候小草芽是什么心情啊？预设：非常高兴、自豪、兴奋师：那你能读出小鸟的高兴、自豪和兴奋吗？假设你就是小草芽你用什么语气来表达自己的感情呢？（指名学生带感情读出
7、，并体会小草芽的心情）师：谁能带着感情朗读第一节？师：哪一组愿意给大家读一下第一节？师：读的太棒了，让我们一起读一读感受下小草芽的心情吧！（读春天小节，适当带着动作）师：春天过去了，我们迎来了什么季节？预设：学生回答夏天课件展示夏天图片和课文师：看一看，夏天什么长出来了？预设：荷花、荷叶（把图片贴到黑板上）师：那荷叶是什么样子的？预设：圆圆的。板书“圆圆”。师：荷花给你什么感觉？（很美），那这段应该怎么样读出来呢？（优美的读出来）谁能优美地读出来？指名学生阅读第二节（夏天）师：下面我们以同桌对读的形式读课文，看看哪一桌读的最美！师：我们一起读（带动作）师：同学们说，夏天美丽吗？（美丽）但美丽的
8、夏天悄悄溜走了，秋姑娘来给我们送礼物了！课件展示秋天丰收的果实谁喜欢秋天？（为什么？）那你带领大家读一读秋天的段落吧！（学生领读）师：下面我们分男女生阅读的方式来读，看看女同学和男同学谁表现的最好！课件展示秋天图片和课文师：大家观察图片，看看图片中谷穗的样子，像在干什么？（鞠躬）全体起立，我们现在模仿一下谷穗，带动作齐读。师：剩最后一个季节了，是什么季节？预设：学生回答冬天课件展示冬天图片和课文师：冬天里有什么？（雪人）（贴画到黑板）师：接下来，以小组为单位，同学们认真阅读课文的第四节，找一找课文中雪人是怎么样的动作呢？雪人又说什么了呢？一会找同学给大家表演！学生汇报讨论结果预设：雪人，一挺！
9、配合动作读课文。师：齐读课文（带动作）师：冬天里除了雪人还有什么？课件展示四季图片，让学生看图试着用（ ）（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”句式说一说预设：雪花飘飘，他对大地说：“我是冬天。”（三） 拓展延伸 师：同学们，四季城堡里开展了表演大赛，大家想不想参加？（给学生准备头饰）哪一组想上来表演？（四）总结，布置作业同学们，今天我们学习了四季歌，回家之后表演给你的爸爸妈妈，他们一定会夸你的！ 用歌曲引出本课的课题，吸引学生注意力用游戏的方式，培养学生的学习兴趣播放教学视频，让学生听规范的阅读方式。学习好生字词是流利朗读课文的前提，所以在深入理解课文前复习本课生字以小组为单位读，培养学生的
10、团队合作能力学生齐读课文，整体感知课文内容让学生看图说话，培养学生的观察力和表达能力让学生理解，“草芽”和“小草”的区别让学生带着感情读课文，理解课文中小草芽的心情带着动作读课文，增加教学印象用不同的阅读方式使学生体会夏天荷花的优美让学生理解秋天是一个收获的季节集体模仿谷穗的模样，体会果实丰收的喜悦学生以小组为单位，自学最后一个小节，培养学生主动学习探究的能力学生汇报学习结果，充分给学生展示的时间强调本课的重点句式，让学生会用这种句式自己造句让学生在比赛中加深对课文的理解，配着动作背诵1分钟3分钟7分钟2分钟6分钟4分钟4分钟5分钟5分钟3分钟1分钟板书设计2、 四季春 草芽 尖尖夏 荷叶 圆
11、圆秋 谷穗 弯弯冬 雪人 一挺课后反思通过四季这篇课文的学习，学生了解到这美丽的季节有所不同的特点。使他们认识在不同的季节里大自然的变化无穷。让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个童话城堡的世界，激发学生学习四季的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通四季这首儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，例如学生注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，有个别学生反应比较慢。在设计环节中也有一些失误，在拓展延伸部分中，让学生表演节目，有些学生很急于表现自己，但我没有很好的控制好局面，导致课堂稍微有些混乱。我觉得在今后教学中必须注意以下几方面：1、语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力；2、不要设计对达到目标没有作用的环节，不要提了问又没让学生回答而进入下以环节。
