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1、小学人音版三年级下册音乐摇船调教学设计教材分析:摇船调是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句,更增强了歌曲浓郁的民歌风格,节奏明快、紧凑,体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。教学目标: 1、准确演唱歌曲摇船调,能用声音表现音乐作品生动、活泼的情绪。2、认识反复跳越记号。 3、初步体会对歌的特点,培养学生的创编歌词的兴趣。教学重点:1、学生能用优美、活泼的声音演唱歌曲摇船调。2、学生能分声部表现“对歌”这一演唱形式。教学难点:唱好歌曲中的休止符和切分节奏X X教具准备:电
2、子琴、多媒体课件。教学过程:(课前准备:播放船娘摇船的视频。)(一)、创设情境,导入新课(聆听第一段音乐,出示谜面。)师:同学们,你们看今天老师带来了什么?生:两块鹅卵石!师:你能使用它创编一段节奏吗?生:师:在哪里能找到鹅卵石?有鹅卵石的地方就有水,有水的地方就有船!今天老师给大家带来了一首台湾民歌,台湾的小朋友们特别喜欢一边摇船,一边唱歌,所以这首歌曲的名字就叫做摇船调。【我的学生们是生活在大海边,他们中的大部分都没有到过水乡,更没有摇船的体验,教师使用鹅卵石做打击乐器,既提前渗透了本节课的节奏难点,又结合歌词中“石头圆圆在河边”的内容,把学生的生活体验和水乡生活自然地联系到了一起。而且让
3、学生自由创编节奏,培养了学生的创造节奏的能力。】(二)、新歌教学,目标落实一、聆听体验、初识歌曲1、 完整听第一遍,出示歌片,感受衬词的韵律感。师:下面让我们听一听这首歌(教师在衬词的部分加上摇船的动作。)师:歌曲中哪两句最能表现人们摇船时快乐的心情?2、听录音第二遍,师生一起表演划船的动作师:再来听一遍这首歌曲,请你拿起船桨,让我们随着音乐把我们的小船一起摇动起来。【这首歌曲具有很浓郁的民歌特点,歌曲中巧妙地运用休止符和切分节奏,增加了旋律的摇荡感。通过让学生一边聆听、一边做摇船的动作,既熟悉了歌曲的旋律,又体会了歌曲的摇荡感。】3、学唱衬词的部分。师:我来给大家唱一唱,你们来做摇船的动作,
4、请你感受一下,在哪个字上你要用力划?生:“嗨!”字。师:让我们大家一起再来唱一唱! 4、师生合作演唱歌曲。用电子琴伴奏。师:下面我们一起来合作唱唱这首歌,我来唱前面四句,你们来唱最后两句。【这一教学环节的设计,目的在于激发学生学习这首歌曲的兴趣,为整节课做好情绪上的铺垫。并通过提前学习歌曲中的五、六乐句,减轻后面歌曲教学的压力,以便于后面的教学内容更集中。】二、激情朗读、理解歌词1、 读歌曲第一乐段的歌词。“猜谜”纵向读词,用鹅卵石伴奏。师:大家注意听了没有,摇船的小朋友一边唱歌一边在玩什么游戏?他们出了几个问题?歌曲中有答案吗?让我们也来玩玩这个游戏吧!我来问,请你们按照我的节奏来回答。2、
5、 读歌词,教师加鹅卵石伴奏。师:在读问句的时候,我们应该用什么语气?生:升调!师:现在让我们把第一段四个问题连起来读一读!生:师:这四个问题的答案是什么?生:月光、石头、鸭卵、镜子。师:让我们把第二段歌词读一读。 【通过有感情的朗读歌词,不但能帮助学生理解歌词,体会歌曲描写的意境,而且能提前纠正学生的咬字,熟悉歌曲中的切分节奏,为后面的学习做好铺垫】三、关注旋律、完整学唱1、再听歌曲,学唱第一段,对比纠错“在眼前哪!”师:这首歌是一首民歌,它有着浓郁的民歌风格,所以今天老师用一种民族乐器来伴奏,这是什么乐器?生:扬琴!师:你们听我来唱一唱歌曲的第一段。请你听一听这两个“在眼前哪!”哪一个唱起来
6、是优美的?哪一个唱起来是有力的?因为情绪不一样所以这两句使用的节奏就不一样。你看我给他们加上不同的指挥动作,请你跟我学一学!【“在眼前”这三个字在歌曲中一共出现了四次,分别使用了三种不同的节奏演唱,准确演唱这三个部分是这首歌曲中的难点,我通过使用不同的指挥手势,帮助学生把这三个地方区分开,并准确的演唱,解决歌曲中的难点。】2、处理歌曲、完整演唱歌曲的第一段。师:我们再来看看歌曲的第一段的歌词,哪几个字出现的最多?“什么圆圆”,那我们在演唱这两个字的时候,口型也要是圆圆的。跟着老师的琴声,我们再来试一试。师: 摇船的劳动是很辛苦的,可是小朋友们摇船的时候一边唱着歌、一边猜着谜语,所以越唱越高兴,
7、越摇越有劲,你想想我们在演唱最后两句的时候,力度应该怎么变化?才能表现这种心情?生:渐强师:让我们再来唱一唱歌曲的第一段。3、 学唱歌曲的第二段,学习反复跳越记号。师:这首歌第一段跟第二段的结尾一不一样?这里出现了一个反复跳越记号,谁能说一说它的用法?在歌曲结束的时候,好像船渐渐走远了,我们的力度应该怎样来表现?生:渐弱。师:我们来唱唱这首歌的第二段。【情感升华是在学唱这首歌曲的过程中的高潮环节,教师通过引导学生发现音乐要素,理解和表现这首音乐作品的民歌特点。】四、巩固学习、情感升华。跟伴奏完整演唱歌曲,学生用鹅卵石给歌曲伴奏。师:现在,我们把这首歌完整的来唱一唱,谁来用鹅卵石给大家伴奏?(三
8、)达标检测,当堂反馈1、跟伴奏分组演唱。衬词部分加动作。师:现在我们换一种演唱方式,这一遍我们请女同学来唱第一段,男同学来唱第二段,衬词的部分我们加上动作一起来唱。2、请几个同学到台前领唱,衬词部分加动作齐唱。师:谁想到前面来给大家领唱这首歌曲?其他的同学我们一起来唱衬词的部分。【在学会歌曲之后,通过组织不同的演唱形式,比如:领唱、齐唱、男女生分组唱、表演唱等,对学生的学习效果进行反馈。】(四)拓展延伸1、对歌,创编歌词。(1)对歌,还叫做“斗歌”,是人们用猜谜语的方式比智慧,现在也来举行一场对歌大赛,我们就把全班同学分成两大组,也来我们就用今天学的这个曲调,也来问四个问题,看哪个组,先能想出
9、问题来!跟你们组的小伙伴们一起商量商量!(2)跟音乐伴奏演唱歌曲。师:让我们一起来唱唱这首歌吧,我来问你们来答,衬词我们一起来唱我们一起给我们编的这首歌起个名字吧!就叫它划船调怎么样?【通过体验对歌比赛的音乐活动,让学生进行歌词的创作,体验“对歌”这一演唱形式,亲身感受“对歌”的乐趣。】2、师生合作演唱歌曲。教师演奏扬琴,学生用鹅卵石伴奏并演唱。师:下面我用扬琴来给大家伴奏,我们一起来唱唱这首划船调。3、欣赏江西民歌撑船调。师:老师还为大家准备了一首江西民歌撑船调,让我们一起来听一听这首歌曲,请你把这首歌曲跟我们今天学的台湾民歌摇船调对比一下,你有什么发现?生:歌曲的曲调很相似,但是歌词是用方
10、言来演唱的。五、课堂小结,下课(放摇船调的音乐)师:台湾的小朋友唱的是摇船调,江西的小朋友唱的是撑船调,我们演唱的是划船调,虽然我们生活在祖国不同的地方,但我们却可以唱着同样的歌谣!真心的祝愿我们每个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长。下课!【通过欣赏江西民歌撑船调,让学生知道大陆跟台湾的音乐是一乃同胞,一本同源的。】教学反思:本课是三年级的一节唱歌课,在准备这节课的过程中,我反复多次的修改教案,逐渐对歌曲有了越来越深的认识。这首音乐作品摇船调具有典型的民歌特点,所以在教授这节课中,如何把握歌曲的民族风格,是我这节课中关注的重要内容。在课的开始,我通过敲击鹅卵石,既让学生体会了歌曲的生活气息,又
11、提前解决了歌曲中的节奏难点,遗憾的是我没有把它作为贯穿整节课的一个趣点挖掘下去。其实完全可以通过使用这种“打击乐器”,让学生创编伴奏的节奏型,培养学生对歌曲纵向的声部感。在教歌过程中,我多次用对比演唱的方法,帮助学生了解了切分音、附点节奏、休止符在体现这首歌曲民歌风格中的重要作用,使学生通过理解从而能准确的演唱。但是在学唱的环节,结合这首歌曲,针对三年级学生的年龄特点,我可以再设计一些有趣的音乐活动,比如说音乐律动和猜谜游戏,这样学歌的过程会更轻松。在师生进行“对歌”游戏时,通过小组创编“对歌”的歌词,展示了学生丰富的想象力。这是一节不完美的音乐课,但是我会在教学中不断探索,带着学生一起去发现音乐带给我们的乐趣。