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1、小学人音版三年级下册音乐摇船调教学设计教材分析：摇船调是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。教学目标： 1、准确演唱歌曲摇船调，能用声音表现音乐作品生动、活泼的情绪。2、认识反复跳越记号。 3、初步体会对歌的特点，培养学生的创编歌词的兴趣。教学重点：1、学生能用优美、活泼的声音演唱歌曲摇船调。2、学生能分声部表现“对歌”这一演唱形式。教学难点：唱好歌曲中的休止符和切分节奏X X教具准备：电
2、子琴、多媒体课件。教学过程：（课前准备：播放船娘摇船的视频。）（一）、创设情境，导入新课（聆听第一段音乐，出示谜面。）师：同学们，你们看今天老师带来了什么？生：两块鹅卵石！师：你能使用它创编一段节奏吗？生：师：在哪里能找到鹅卵石？有鹅卵石的地方就有水，有水的地方就有船！今天老师给大家带来了一首台湾民歌，台湾的小朋友们特别喜欢一边摇船，一边唱歌，所以这首歌曲的名字就叫做摇船调。【我的学生们是生活在大海边，他们中的大部分都没有到过水乡，更没有摇船的体验，教师使用鹅卵石做打击乐器，既提前渗透了本节课的节奏难点，又结合歌词中“石头圆圆在河边”的内容，把学生的生活体验和水乡生活自然地联系到了一起。而且让
3、学生自由创编节奏，培养了学生的创造节奏的能力。】（二）、新歌教学，目标落实一、聆听体验、初识歌曲1、 完整听第一遍，出示歌片，感受衬词的韵律感。师：下面让我们听一听这首歌（教师在衬词的部分加上摇船的动作。）师：歌曲中哪两句最能表现人们摇船时快乐的心情？2、听录音第二遍，师生一起表演划船的动作师：再来听一遍这首歌曲，请你拿起船桨，让我们随着音乐把我们的小船一起摇动起来。【这首歌曲具有很浓郁的民歌特点，歌曲中巧妙地运用休止符和切分节奏，增加了旋律的摇荡感。通过让学生一边聆听、一边做摇船的动作，既熟悉了歌曲的旋律，又体会了歌曲的摇荡感。】3、学唱衬词的部分。师：我来给大家唱一唱，你们来做摇船的动作，
4、请你感受一下，在哪个字上你要用力划？生：“嗨！”字。师:让我们大家一起再来唱一唱！ 4、师生合作演唱歌曲。用电子琴伴奏。师：下面我们一起来合作唱唱这首歌，我来唱前面四句，你们来唱最后两句。【这一教学环节的设计，目的在于激发学生学习这首歌曲的兴趣，为整节课做好情绪上的铺垫。并通过提前学习歌曲中的五、六乐句，减轻后面歌曲教学的压力，以便于后面的教学内容更集中。】二、激情朗读、理解歌词1、 读歌曲第一乐段的歌词。“猜谜”纵向读词，用鹅卵石伴奏。师：大家注意听了没有，摇船的小朋友一边唱歌一边在玩什么游戏？他们出了几个问题？歌曲中有答案吗？让我们也来玩玩这个游戏吧！我来问，请你们按照我的节奏来回答。2、
5、 读歌词，教师加鹅卵石伴奏。师：在读问句的时候，我们应该用什么语气？生：升调！师：现在让我们把第一段四个问题连起来读一读！生：师：这四个问题的答案是什么？生：月光、石头、鸭卵、镜子。师：让我们把第二段歌词读一读。 【通过有感情的朗读歌词，不但能帮助学生理解歌词，体会歌曲描写的意境，而且能提前纠正学生的咬字，熟悉歌曲中的切分节奏，为后面的学习做好铺垫】三、关注旋律、完整学唱1、再听歌曲，学唱第一段，对比纠错“在眼前哪！”师：这首歌是一首民歌，它有着浓郁的民歌风格，所以今天老师用一种民族乐器来伴奏，这是什么乐器？生：扬琴！师：你们听我来唱一唱歌曲的第一段。请你听一听这两个“在眼前哪！”哪一个唱起来
6、是优美的？哪一个唱起来是有力的？因为情绪不一样所以这两句使用的节奏就不一样。你看我给他们加上不同的指挥动作，请你跟我学一学！【“在眼前”这三个字在歌曲中一共出现了四次，分别使用了三种不同的节奏演唱，准确演唱这三个部分是这首歌曲中的难点，我通过使用不同的指挥手势，帮助学生把这三个地方区分开，并准确的演唱，解决歌曲中的难点。】2、处理歌曲、完整演唱歌曲的第一段。师：我们再来看看歌曲的第一段的歌词，哪几个字出现的最多？“什么圆圆”，那我们在演唱这两个字的时候，口型也要是圆圆的。跟着老师的琴声，我们再来试一试。师： 摇船的劳动是很辛苦的，可是小朋友们摇船的时候一边唱着歌、一边猜着谜语，所以越唱越高兴，
7、越摇越有劲，你想想我们在演唱最后两句的时候，力度应该怎么变化？才能表现这种心情？生：渐强师：让我们再来唱一唱歌曲的第一段。3、 学唱歌曲的第二段，学习反复跳越记号。师：这首歌第一段跟第二段的结尾一不一样？这里出现了一个反复跳越记号，谁能说一说它的用法？在歌曲结束的时候，好像船渐渐走远了，我们的力度应该怎样来表现？生：渐弱。师：我们来唱唱这首歌的第二段。【情感升华是在学唱这首歌曲的过程中的高潮环节，教师通过引导学生发现音乐要素，理解和表现这首音乐作品的民歌特点。】四、巩固学习、情感升华。跟伴奏完整演唱歌曲，学生用鹅卵石给歌曲伴奏。师：现在，我们把这首歌完整的来唱一唱，谁来用鹅卵石给大家伴奏？（三
8、）达标检测，当堂反馈1、跟伴奏分组演唱。衬词部分加动作。师：现在我们换一种演唱方式，这一遍我们请女同学来唱第一段，男同学来唱第二段，衬词的部分我们加上动作一起来唱。2、请几个同学到台前领唱，衬词部分加动作齐唱。师：谁想到前面来给大家领唱这首歌曲？其他的同学我们一起来唱衬词的部分。【在学会歌曲之后，通过组织不同的演唱形式，比如：领唱、齐唱、男女生分组唱、表演唱等，对学生的学习效果进行反馈。】（四）拓展延伸1、对歌，创编歌词。（1）对歌，还叫做“斗歌”，是人们用猜谜语的方式比智慧，现在也来举行一场对歌大赛，我们就把全班同学分成两大组，也来我们就用今天学的这个曲调，也来问四个问题，看哪个组，先能想出
9、问题来！跟你们组的小伙伴们一起商量商量！（2）跟音乐伴奏演唱歌曲。师：让我们一起来唱唱这首歌吧，我来问你们来答，衬词我们一起来唱我们一起给我们编的这首歌起个名字吧！就叫它划船调怎么样？【通过体验对歌比赛的音乐活动，让学生进行歌词的创作，体验“对歌”这一演唱形式，亲身感受“对歌”的乐趣。】2、师生合作演唱歌曲。教师演奏扬琴，学生用鹅卵石伴奏并演唱。师：下面我用扬琴来给大家伴奏，我们一起来唱唱这首划船调。3、欣赏江西民歌撑船调。师：老师还为大家准备了一首江西民歌撑船调，让我们一起来听一听这首歌曲，请你把这首歌曲跟我们今天学的台湾民歌摇船调对比一下，你有什么发现？生：歌曲的曲调很相似，但是歌词是用方
10、言来演唱的。五、课堂小结，下课（放摇船调的音乐）师：台湾的小朋友唱的是摇船调，江西的小朋友唱的是撑船调，我们演唱的是划船调，虽然我们生活在祖国不同的地方，但我们却可以唱着同样的歌谣！真心的祝愿我们每个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长。下课！【通过欣赏江西民歌撑船调，让学生知道大陆跟台湾的音乐是一乃同胞，一本同源的。】教学反思：本课是三年级的一节唱歌课，在准备这节课的过程中，我反复多次的修改教案，逐渐对歌曲有了越来越深的认识。这首音乐作品摇船调具有典型的民歌特点，所以在教授这节课中，如何把握歌曲的民族风格，是我这节课中关注的重要内容。在课的开始，我通过敲击鹅卵石，既让学生体会了歌曲的生活气息，又
11、提前解决了歌曲中的节奏难点，遗憾的是我没有把它作为贯穿整节课的一个趣点挖掘下去。其实完全可以通过使用这种“打击乐器”，让学生创编伴奏的节奏型，培养学生对歌曲纵向的声部感。在教歌过程中，我多次用对比演唱的方法，帮助学生了解了切分音、附点节奏、休止符在体现这首歌曲民歌风格中的重要作用，使学生通过理解从而能准确的演唱。但是在学唱的环节，结合这首歌曲，针对三年级学生的年龄特点，我可以再设计一些有趣的音乐活动，比如说音乐律动和猜谜游戏，这样学歌的过程会更轻松。在师生进行“对歌”游戏时，通过小组创编“对歌”的歌词，展示了学生丰富的想象力。这是一节不完美的音乐课，但是我会在教学中不断探索，带着学生一起去发现音乐带给我们的乐趣。
