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1、小学音乐电教论文音乐欣赏课中多媒体技术的应用摘要：随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。因此，关注多媒体与音乐教学的有机整合显得尤为重要。本文论述了如何在音乐教学中运用多媒体技术创设音乐教学意境，如何在音乐教学中利用多媒体技术使抽象的音乐形象具体化，如何扩大学生的视野等，并举例加以说明。关键
2、词：音乐教学 多媒体技术 整合音乐欣赏课中多媒体技术的应用一、运用多媒体，创设音乐教学意境我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意志是美意象征性活动的产物。”因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低的学生尤为重要。欣赏这一段乐曲，在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后，初听时学生的理解会很粗浅，但一幅图片，一段文字可以使音乐形象具体化、直观化，尤其对低年级的学生更是加以重点的提示，帮助他们理解音乐形象，创设音乐情境，收效甚佳。如：二年级的欣
3、赏曲目：狮子王进行曲，初听时学生能通过厚重的低音旋律感受到狮子的音乐形象，但狮子究竟在做什么呢？学生们不理解。所以，复听时，将狮子正在酣睡的幻灯片展示给学生看，学生在欣赏这段音乐时能想到狮子正在睡觉。仿佛耳边还在响着酣声。而另一段音乐出现时，出示狮子正在行进的画面，学生仿佛联想到狮子正在行走，四处观望，随时发现并捕获猎物。同时让学生边体会边做动作，将抽象的知识变得具体，在轻松愉快的气氛中，理解了音乐形象，感受了音乐内涵。而高年级的教学初听时让他们去自由地联想、体会，说出感受。复听时，将作曲家所表现的意境或教师自己体会的情境展示给学生。两者进行比较借鉴，为学生创设了广阔的思维空间，培养了学生的领
4、悟力和创造力。二、运用多媒体将抽象变具体，加深对音乐的理解学生接受教学信息是由浅入深，从具体到抽象的。音乐作品所表现的是一种抽象的艺术形象，它是根据作曲家的感受及理解通过音高、速度、节奏等创作而成的。对于小学生来说，以他们的认识水平来理解深刻的艺术形象是一件十分困难的事。恰当的运用录相、VCD这样的视听工具则可以缓解其难度，通过影像再现作品内容，表现作品思想，情景交融、身临其境，帮助学生对作品进行理解。五年级欣赏课英雄赞歌的教学，为学生选取了电影英雄儿女的音乐片断，画面中既突出了女高音的领唱与合唱的演唱形式，又将英雄牺牲时的壮举进行了再现。请同学谈体会时，他们能自发地把握音乐形象，深刻地理解音
5、乐内涵，激发了他们奋发向上，报效祖国的深厚感情。又如六年级的欣赏歌曲我的祖国，选取了祖国大好河山的精神画面，与歌曲同步播放，当电视出现了气势雄伟的长江、黄河、长城、泰山及人民英雄纪念碑时，使学生对音乐的理解由感性认识升为理性认识。而且通过观看祖国秀美壮阔的山河，不仅加深了对作品的理解，更激发了对祖国的热爱，使学生的感受与音乐意义达到统一，从而进行了爱国主义教育。三、大量信息拓宽视野在教学中多媒体计算以其存储容量大，显示信息快捷、方便等特点，被广大教师所喜欢，所认同。将音乐软件运用到音乐欣赏课教学将成为必然趋势。五年级的欣赏西洋弓乐器的教学中，将器乐软件引进课堂，通过交互操作将学生带入音乐殿堂中
6、当画面随着辉煌的乐曲推进到整个器乐演奏中，鼠标单击小提琴，它的图片呈现全屏，并通过教师的实例讲解，认识了小提琴的构造。当鼠标再次单击小提琴画面时，出现了它的优美音乐，让学生形象地认识了这位乐器“皇后”。然后，用相同的方法演示了中提琴、大提琴、低音提琴，在单一介绍了这四件乐器之后，同时点击他们，使其一起演奏，让学生欣赏到了统乐四重奏那如歌的音响效果，融知识性、趣味性于一体。一首音乐作品所包涵的内容则更多：作者简介、代表作品、作品体裁、曲式结构等许多相关的知识，这些知识的单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，而将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围
7、，使学生更易于接受和理解。在这方面我做了大胆的尝试。如：四年级的欣赏四小天鹅，在收集了众多的资料后，编制了教学软件，在教学中与讲授同步演示，收效甚佳。软件在天鹅湖悠扬的主旋律中，序幕徐徐拉开，通过文字和图像的形式，让学生认识了伟大的作曲家柴可夫斯基及其生平，为使学生对这位杰出的音乐大师有更多的了解，我收集了三部他的主要代表作品，即第一钢琴协奏曲、波罗乃滋舞曲的音乐片断及文字说明，并将重点落在四小天鹅的出处天鹅湖。学生首次接触到芭蕾舞这种艺术形式，将他们引入更高的艺术殿堂是欣赏的重点，所以，我精心选取了大量的资料及图片，在悠扬的乐曲声中不仅介绍了芭蕾舞的起源，还为同学们介绍了天鹅湖的故事。使学生对芭蕾及芭蕾舞剧天鹅湖有更深刻的认识和理解，为学生们顺利的欣赏做铺垫。进入到赏析四小天鹅步骤时，为了让学生感受得更为真切，我将舞曲影像片断输入到计算机中，并配以简单的背景说明，学生在四只小天鹅那整齐划一的舞蹈动作中，形象地接受了音乐带给人的活泼、欢快的气氛，感受到了音乐形象，达到了音乐教育的目的。参考文献：上海音乐出版社小学音乐教学法、科技文献出版社信息资源整合技术
