《小学音乐教学论文《多媒体辅助教学想说爱你很容易》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐教学论文《多媒体辅助教学想说爱你很容易》.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学音乐教学论文多媒体辅助教学，想说爱你很容易 浅谈多媒体技术与音乐课堂教学的优化课堂教学的整合是指教学资源与教学各要素的有机结合，是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，并使系统内容要素发挥最大的整体效益，产生类似物理上的“聚焦效应”。而信息技术与音乐课堂教学的整合就是把以多媒体计算机技术和网络技术与音乐课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合。它不是一种媒体技术的简单使用与组合，而是把现代教育技术的理念、技术融合到教材、备课、课堂各环节中，以及对学生评价一系列环节中。整合并非将计算机与音乐教学的结合，也不可能用于解决音乐课堂教学的所有问题，不是渗透到音乐课堂教学的全过程，而是从实际出发寻找信
2、息技术与音乐课堂教学的最佳结合点。信息技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。将音乐教学活动与信息技术整合，突破了传统教学在时间、空间上的限制，使课堂上的每一个教学环节都通过学生的积极参与，大大开阔了学生的音乐视野，扩充他们的知识量，增长其自身的音乐素养。通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，有效的激发他们的想象力、创新能力和创造热情。在音乐课堂教学中起到事倍功半的作用。下面就现代信息技术，对音乐课堂教学的辅助作用，浅谈几点体会。一、信息技术在音乐
3、课堂教学中能深化德育和美育 音乐教学是一门融思想性和艺术性为一体的学科。其根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。在唱歌教学中，信息技术则能够生动直观地表现歌曲所描绘的不同情绪。如：在教学中，演示歌曲我们的田野教育学生热爱祖国美丽的自然风光，从小树立远大理想，学好本领，报效祖国；在演示歌曲让我们荡起双桨教育学生珍惜快乐的儿童时光，描绘多彩的活动场景；在演示木琴独奏我是人民的小骑兵教育学生从小学习解放军，锻炼身体保卫祖国等等。它们都具有
4、丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。（一）信息技术的媒体感染功能每首歌曲都有它不同的情绪和风格。包括愉悦感染和凄凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。我在教我们的田野这首歌时，通过“音乐课件”展示的“田野、白云、河水、稻田、森林、楼房、矿山、工厂”等背景下，再加入歌曲的演唱，这样，把学生置身于一个有声、有色、有情、有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱祖国、热爱家乡的民族自豪感。（二）信息技术的媒体教育功能 音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的
5、净化和道德行为的规范，但比不上用音乐课件来演示教学内容，如利用多媒体教学手段“再现”已消逝的历史氛围，使学生进入历史的角色，受到感染和教育。利用电影剪辑、电视录像、历史革命歌曲录像带等产生的生动的画面，鲜明的色彩、感人的音响，使学生在正确理解音乐的同时，激发出对真善美的爱，对假恶丑的恨，思想感情受到极大的感染和熏陶。如在听东方之子七子之歌的同时，给学生放一段香港、澳门及中华民族的屈辱的历史剧片段，就能潜移默化地培养同学们热爱祖国的思想感情。如：欣赏歌曲烈士墓前这首歌，除制作、演示歌曲烈士墓前的资料影片外，还要结合当前形势，给学生放映了当今“活雷锋”的先进事迹录像。同时播放了一些不文明行为的录像
6、进行对比。通过直观形象的音像画面，使学生感受到：我们从小就要讲文明、讲礼貌，向雷锋叔叔那样为人民服务，做诚实的好孩子。通过两种截然不同的画面情境，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻地道德观和理想前途的教育。（三）信息技术的媒体美育功能美是大自然给予的，是每个人都需要的，是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的。因为它能被人感官所接受。如：欣赏施光南的在希望的田野上一曲时，通过播放VCD演唱实况，使学生从形象色彩，音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地，强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民扬眉吐气的光辉形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶。进而热爱美、追求美，就
7、会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。二、运用现代信息技术，设置情境，激发学生的求知欲和学习积极性。“设境”就是根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境。通过情境的创设，学生的视觉和听觉都被调动起来。进一步熟悉音乐或歌曲，加深学生对作品的更进一步了解，从而达到认识理解作者所需要的情感意境的高度，使学生在流动的音响中得到心灵的共鸣，精神的满足，情感的陶冶。音乐作为最有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。把信息技术用于教学中，它多彩的画面、清晰的声音、生动的情节，使学生很容
8、易进入教学情景，活跃其思维、发展其智力。例如，在欣赏外国民歌前，播放几个国家的生活片段，展示其国家人们的生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，许多学生自然产生了了解其国家的音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的
9、宜人，感人，化人的审美效应。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。 例如：美丽的手绢教学目标是要求学生有表情地演唱这首歌曲，根据这首歌的这一特点，先请学生欣赏一段用手绢当道具的录像秧歌舞，让学生跟着欢快的节奏扭秧歌，大大地激发学生想唱好歌的积极性。抓住了这一积极的情趣，开始新课教学，收到了意想不到的效果。通过实践证明：教师因势利导，有效地利用现代信息技术，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。三、信息技术在音乐课堂教学中能提高教学效率和质
10、量音乐课堂教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时用电教方法融进课件里，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。在教授动物狂欢节一课的欣赏与分析时，由于先把各部分主要音乐的音乐特点和情感特点分别制成了若干个“幻灯片”。因此，在课堂上为学生的欣赏与听辩赢得了时间，所以能较好地完成了教学任务并达到了预期的教学目标。在课堂设计中教师需要注意的是：教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活地运用这些电教手段。这些媒体的使用，或独自一种、或二者兼有、或三者共存，同时还要设计好使用媒体的时间，顺序和次数。如果使
11、用的时间合理，就能与教学内容衔接自然，不留痕迹。如果音像效果放映的好，就能使学生获得“人在画中游”的效果。使用既可行又恰到好处，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电教信息技术的声画并茂、视听结合并通过情景再现，就能激发情绪、丰富情感，且能最大限度地调动学生多种感官来参与教学活动，因此这样就能最大限度地提高教学的效率和质量。四、信息技术在教学中能节时省力、增大容量培养学生创新意识，创新思维，创新能力，是音乐教学中必不可少的教学环节，因此在教学过程中常常需进行一些创作性练习，按着以往传统的教学方式，课堂上教
12、师要将学生创作节奏、旋律，依次写在黑板上，既繁琐费力，又杂乱耗时。而计算机的引入，轻而一举就将此事避免了。计算机容量较大，课前教师可将创作题出现的几种情况事先存入软盘内，然后根据课堂上学生创编情况依次显现，既节约时间，又可引起学生兴趣，练习结束时，再给予完整出示，做个小结，给予鼓励，同时又激发了学生创作热情。 总之，信息技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；激发学生的求知欲；合理运用现代信息技术，引导学生“听、想、唱、做、编”，使每一个学生在课堂上有锻炼的机会。在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的音乐画面去想象，去感受，去理
13、解，去表现音乐，最后达到寓教与乐的教学目的，收到良好的教学效果，发挥学生主体作用，激发学生表现音乐。锻炼学生自编自创，提高学生音乐素质。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化将得到充分的体现。然而多媒体教学只是一种技术辅助手段，不能完全取代传统的教学手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力、迸发出永久的艺术魅力！附件12010年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名王进敏性别女职称职务小教一级工作单位临沂双月湖小学联系电话13573952081通讯地址临沂双月湖小学邮编276017电
14、子邮箱wangjinmin963成果名称多媒体辅助教学 想说爱你很容易 成果形式 论文成果简介（100字左右）信息技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。将音乐教学活动与信息技术整合，突破了传统教学在时间、空间上的限制，使课堂上的每一个教学环节都通过学生的积极参与，大大开阔了学生的音乐视野，扩充他们的知识量，增长其自身的音乐素养。通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，有效的激发他们的想象力、创新能力和创造热情。在音乐课堂教学中起到事倍功半的作用。下面就现代信息技术，对音乐课堂教学的辅助作用原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。申报人签名:王进敏专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四
