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1、体育课中新型的师生关系 学生在不同的学习环境和不同的互动环境中的认知水平是完全不一样的。以前的体育教学是教师教，学生按照老师的要求去学。学生就象一个容器，老师就象在灌水，没有创新；没有思考；没有交流，老师教得没劲，学生学得也没趣。现在的教学过程中，交往意味着对话、参与、相互建构。课堂上，如何调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教育教学活动中去，充分发挥学生在学习活动中的主体作用是我们体育教学工作者必须适应的，让创新渗透在体育教学中，让创新的意识植根于每个学生的心间。 一、为学生提供良好的学习情景 学生学习的兴趣是对认识和活动的需要的情绪表现，能使学生对客观事物产生一种积极
2、的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲在体育课中很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常成正比的。比如：在低年级的模仿动物的跳跃练习时的主题是“森林运动会跳远比赛”，每个学生带好动物的头饰，创想的动作必须是头饰代表的动物会做的，学生间的头饰可以交换，练习的动作随着头饰的交换而变化着，学生学习的积极性始终很高。在课前场地的布置也围绕着森林动物运动会，学生进入场地就被身边的氛围所感染，学生会很快的进入教师所期望的状态，教师在练习中配上合适的音乐，教师在这个时候只不过是
3、对学生稍加以引导，学生在这种学习情景下他们的创新和合作会水到渠成。 二、思考练习合作练习激发兴趣 在教学中教师不再直接教会学生练习的方法，而是把掌握这个动作分成几个问题，让学生通过解决问题的过程中掌握动作。自主练习、合作练习是指学生自己独立学习，与同学老师一起讨论、练习、合作、交流、再练习，以实现教与学的互动。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对老师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口
4、的学习活动。结合教材实际，把教法和学法作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性，具体是： 首先，要引导学生会观察。同学间练习时的观察，组与组交流时的观察，小组比赛时的观察。提示学生观察重点，然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后，鼓励学生大胆体验创新动作。教师只需要对动作不正确的学生进行提示、引导，而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作，从而达到熟悉动作。再次是鼓励学生交流与合作。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆去尝试。通过小组合作达到共同
5、进步，体验成功的快乐。 三、改变教师的作用，提高学生的创新能力。 改变教师的作用是从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。以前教学中教师是课堂的主人，教师牵着学生走，牵着学生走向教师已设定框架中，牵着学生机械地练习。一旦离开老师，什么也不会了。教师应将有限活动时间给学生创新，改变以往单单是教师教、学生学的局面，还给学生质疑、探索、研究、求证的时间，充分发挥学生的主体作用，提高学生的运动兴趣，体验运动的乐趣，让学生能够在教师的引导下，自主自愿地参与到各种锻炼中。同时，教师与学生之间构成一个互动的空间，让学生在良好的环境中自主地参与锻炼。 创新运用是教师在学生掌握了一定的方法技能后，鼓励学生体验、创新。学生运用所学的知识结合想象创造出新的东西。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新空间。 在今天和未来教师是学生的玩伴，两者之间的关系将产生很大的变化，从牵着学生走扶着学生走放开手让学生自己走。让这种新型的师生关系在体育与健身课中怒放。
