《快速阅读教学设计教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快速阅读教学设计教案.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、阅读要有一定速度教学过程：一、谈话导入在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料，这就需要阅读的速度快，这样就能获取较多的知识和信息。板书：阅读要有一定速度师：什么是快速阅读呢？投影:快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。要做到阅读有一定速度且读后有收获，一要看得快，由原来一字一词地读，变为一句一句地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文章说的是什么师：谁来告诉大家快速阅读的方法有哪些？出示要求： 投影: 1）带问题看 2）不逐字看
2、 3）避免回看 4）不要默念 5）扩大视野 6）眼、脑直映师:今天我们先来学习一种快速阅读的方法：投影:1：读书时，用手指着一行文字的中间，眼睛快速扫视手指两边的文字，随着阅读，手指快速下移。2：可以用手指快速的在文字中移动，眼睛随着手指快速浏览。我们先做一个练习：师：很不错，今天我们再来学习一种快速阅读的方法“跳跃式阅读”。请同学们把短文桂林山水自己读一读。三、快速读下面短文，边读边思考，读后回答问题桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流
3、动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
4、1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。师：下面请同学们快速默读课文，找出并划出中心句，桂林山水给你留下怎样的印象？师：那么在阅读这部分内容时，你觉得哪些内容可以跳过，哪些内容需要读得仔细一些。（第一自然段只要能了解到桂林山水甲天下就可以了，其他内容可以省略。从第二自然段只要知道描写是漓江就可美了。）师：从刚才的讨论中，可以看出大家基本上掌握了“跳跃式”阅读的方法，但大家“跳”的还不给快，我们要注意，有时候整段文字都可以省略的，但前提是在快速浏览的过程中要能迅速抓住文章核心，然后仅对自己认为重要的部分认真阅读。接下来，我们就用这种方法来阅读桂林山水全文，时间为1分钟。（这篇文章大概有400
5、多字。学生阅读完后，我让全体学生将书合上，检测他们的阅读效果。）师：（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”师：（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。（学生在经过几秒钟的思考后，纷纷举起了手，但说的过程中，有几个人说的太过简略，也有部分人说的不够完整，经过大家的互相补充，基本弄清了故事的梗概）2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。师：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？（问题抛出后，学生都有些茫然，离开文本的思考看来是无法进行的，于是我让学生打开了课本。）读后讨论交流，明确：（1）课
6、文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。）3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。四、仔细阅读课文，了解文章写法1、刚才，我们走马观花浏览了课文整体景物描写，接下来，让我们一起细细地读一读。课文第二节，看看作者是怎样具体描写漓江的水和桂林的山。因为只有“速读、精读相结合”，才能真正提高我们的阅读能力。2、自由读第三、四自然段。3、从文中选择自己你最喜欢的语句读读，说说桂林山水总的印象和感受？4.不同的句子，读的方法是
7、不同的。即使同一句句子，不同的人的感受是不一样的，你能读一读，说说为什么这么读吗？5.有感情地朗读第第三、四自然段，想想为什么在这里用细细读，而不用速读呢？阅读中对一些简单的、不特别重要的信息，我们可以用速读的方法解决；遇到重要的内容，需要我们必须掌握的知识可以用“精读”的方法。五、谁能说说通过刚才我们的快速阅读，你知道在快速阅读时应该注意什么吗?1、集中注意力：快速阅读的同时还要求快速记忆，这就要求在阅读时，不仅要阅读，而且要记，要理解，这是一个高难度的思维活动，没有集中的注意力是很难保证“速读”的完成。 2、 抓住关键词句：为了提高阅读速度首先应抓住关键词句，因为它是联接上下文的纽带，快速
8、阅读时只注意瞬时关键词，其它便可迎刃而解，抓住关键句子也就是找出主题句 , 主题句是文章中用来概括大意的句子，主题句往往是每个段落的第一个句子，有时可能是最后一个句子，在特殊情况下可能出现在段落当中，通过识别主题句，可以快速，准确地抓住文章中各个段落的主要意思，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了.这样有利于提高阅读的速度和理解的准确性。3、快速阅读能促使快速记忆。快速阅读时人的注意力高度集中，连续的快速阅读是一种强化活动，强化活动能够巩固和促进快速记忆的成果。总结板书：师：默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后
9、讨论交流，明确：（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）师：从哪些词句中能看出
10、桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa
11、），真险啊（na）。（就这样，在学生这样互相的补充、探讨过程中，学生在文本中走的越来越远了。）四、桂林山水美吗？借助书中的文字表达出来，齐读课文最后一段。学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。师：1.学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2.句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、.闪视速读练习法。这种训练主要在课前三分钟进行，运用投影、幻灯片等教学用具，先在幻灯片上准备一些训练内容，然后在学生面前闪示（闪示时间、次数视内容而定），接着要学生根据要求口头回答问题。这种方法可训练速度、记忆和理解。可从以下几个方面进行训练：（1）词语观察训练（训练对获取信息的记忆能力）。用2秒钟闪示下列成语，要求说出成语的序号。A安步当车A百花齐放B安分守己B百家争鸣C安家落户C百年大计用2秒钟闪示下列字词，看看能说出多少六、总结：通过快速阅读课培养学生的速读能力是可行的，并且，通过快速阅读课培养的速读能力会大大提高语文学习效率。阅读要有一定速度
