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1、浅谈复述在语文教学中的作用在语文教学中，很多教师常为怎样找准授课的切入点而费尽心思，但有时效果却不是很好。我在教学中通过尝试摸索，渐渐得到一些心得，在这里将自己的一点粗浅认识提出来与大家共同研讨，希望能对语文教学有所帮助。我认为在语文教学中，特别是记叙文和小说之类的文章（主要是那些篇幅较长的文章），如果能在学生熟读课文的基础上，以复述的方式引入教学，会取得较好的效果。如我在教学我的叔叔于勒一文时，我让同学们熟读课文后，请一位同学复述课文，其他同学听后针对这位同学复述不足之处进行补充，这样一来，同学们对这篇小说的故事情节已经了然于胸，然后我又让一位同学复述菲利普一家在哲尔赛岛上的遇到于勒时的情形
2、，复述后提问:“菲利普夫妇对于勒的态度是怎样的？”进而与前面菲利普夫妇对待于勒的态度链接起来，从而贯穿全文的教学。通过这次教学，笔者初步认识到复述对于语文教学有以下作用： 一有利于培养学生的创新思维能力和自学能力 因为课文复述是以原文中的语言材料为依托的，不能照搬原文语句，更不能整篇整段地背诵，学生要通过自己的归纳、加工、整理，把文章的主要内容准确地表达出来。在复述过程中，学生至少要从下面几方面进行分析和思考： 1、学生需要对全文进行理解性的熟读，从而对全文形成一个整体印象，再从整篇结构的角度并结合自己的理解判断其取舍. 2、语言信息重新认定后，学生需要根据自己的理解，在原文语言材料的基础上，
3、在句子层面上进行重新组合，并且要注意语句表达的形式特点；3、学生对原文的复述要有一定的概括性，要注意句子之间的逻辑呼应，层次要清晰，重点要突出。因此，复述过程就是学生的语言能力和思维能力相互作用的过程，也是学生不断地进行思维创造的过程。 二课文复述能较好地帮助学生加深对课文的整体理解，巩固所学知识，提高语言运用能力 复述过程是认知、理解、记忆、推理、归纳等各种因素综合作用的过程。 第一，复述需要熟悉课文，因而有利于学生理解课文内容，有利于学生对课文中的词语、句式的记忆，有利于学生内化课文的表达方式和技巧，从而提高语言表达能力。复述可以培养学生的思考能力和想象能力。 第二，课文复述是对原文内容的
4、再现，是建立在对课文的准确理解的基础上的，随着学生复述技能的增强和对语言整体认识水平的提高，他们的阅读理解能力必然随之提高。最后，复述是提高学生口语表达能力的有效途径。三复述有利于教师找准授课的切入点，便于教师引导教学俗话说:好的开头是成功的一半。准确地找到授课的切入点，能收到事半功倍的效果。在复述的过程中，直接引导学生找到课文中能够贯穿全文的“睛”所在的地方，从而水到渠成的进行引导教学。那么该如何在课堂教学中开展课文复述活动呢 首先，教师要在课堂上创造轻松和谐的氛围，鼓励学生树立信心，克服困难；同时，向学生详细介绍复述的方法，并适当示范。在学生复述的过程中，不管任何情况，教师都不要打断学生的
5、叙述。对学生在复述过程中出现的口误，一般可不作纠正，因为，学习过程本身就是一个包含出错的过程，随着语言实践的不断深入，学生自身的“免疫能力”也会不断加强。课堂复述时，常会出现这样的情况：学生复述到中途，忽然，讲述不下去了。这时，教师及时予以引导，如有必要，也可以把学生感到困难的那部分内容作示范性复述，并及时把话题转交给学生，使课堂复述顺利进行。 其次，在开展课文复述活动时，教师要发挥小组活动的优势，提高课堂教学的效率。在课堂上，由于时间的限制，教师一般只能安排几名学生面向全班进行复述，大部分同学虽然作了认真的复述准备，但如果长期得不到当众表达的机会，势必影响他们的积极性和创造能力的发挥，不利于
6、提高全体学生的语言表达能力。针对这一问题，教师可以开展小组活动（以四人小组为宜），小组成员可对课文内容进行集体讨论，然后各自分头准备，准备充分后，依次在小组内进行口述，最后推举出一名成员向全班发言。小组成员之间互相帮助，共同协作，使语言练习的空间和时间大大拓展。在开展小组活动时，教师也要参与到学生的言语实践中，可作为一个成员参加某一小组的讨论，这样既增进了师生感情，鼓励了学生的参与意识，又能更好地发现学生在活动中出现的问题，及时地予以解决。 再次，教师要注意引导学生进行创造性的复述，因为一味的在原文变化不大的基础上进行复述，很难激发学生的兴趣，如果能在原文的基础上进行创造性的复述，可以使学生更乐于参与课文复述活动，并且更有利于培养学生的创新能力。同时还能够调动学生阅读的积极性，使他们有兴趣、有愿望、有目的地去阅读。 当然，学生复述能力不是一朝一夕就可以具有的，需要我们语文教师在平时的教学中不断引导训练，从而能提高学生的思维能力和创新能力，进而提高语文教学的课堂效率。
