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1、新人教版小学数学二年级下册用26的乘法口决求商精品教案教学内容教科书第23页的内容，“做一做”和练习五的部分习题。教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自已得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口决求商的简便；掌握用26的乘法口决求商的方法。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教具、学具准备1、多媒体课件、口算卡片、折叠口算卡片。2、每组12个桃，每人一张涂色纸。教学过程一、创设情境，引入新课师（边播放课件边讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的
2、故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给我们分桃吃。”自主探究，学习新知1、动手操作，探究方法。师：小猴摘了多少桃？生：12个。师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）（学生思考后，师指名列算式，并板书123）师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一分，再说一说分的过程。（小组合作分桃，并叙述分的过程）生1：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下
3、3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可以分给4只猴子。生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。（最后师用动画再演示一遍分桃的过程）2、小组合作，交流方法师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，又该怎样想呢？（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）生1、我们组是这样想的，有12个小猴，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。生2、我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个桃。生3、我们组认为这道题也可以用乘法口决来计算，
4、因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。3、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口决很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用26的乘法口决求商”。（板书课题）师：123的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。（板书“三（四）十二”）并让同桌叙述这一思考过程）4、巩固方法，灵活应用师：如果猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”（板书，指名学生读题，然后列式）师：124？你是怎样算的？（同桌俩人说一说）5、课堂小结刚才我们先通过动的分一分算出了123的商，然后又学习了用乘法口决求商的方法。我们还知道用“三
5、四十二”这句口决不仅可以计算123等于几，还可以求出了124的商。分层练习，巩固新知1、“做一做”第1题。让学生独立完成，要求的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出“用同一句乘法口决可以计算两道除法算式”2、练习五第1题先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后再在里填上合适的数。3、口算练习师出示折叠口算卡片。（左边是算式，右边是口决，先把口决向后折叠，当学生说出口决时，再把口决打开）A.先让学生说出用哪句乘法口决，再说出商。B.让学生直接说出商。全课总结，深化新知师：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领？生1、我们学会了用乘法口决来求商。生2、还知道同一句乘法口决可以计算两
6、道除法算式。数学活动涂色游戏，给每人发一张写有不同算式的纸，让学生根据纸上的色彩注释，给写有对应商的部分涂上相应的颜色，看一看涂出的是什么图案，之后对学生的作品进行交流展评。用26的乘法口决求商 教学内容教科书第23页的内容，“做一做”和练习五的部分习题。教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自已得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口决求商的简便；掌握用26的乘法口决求商的方法。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教具、学具准备1、多媒体课件、口算卡片、折叠口算
7、卡片。2、每组12个桃，每人一张涂色纸。教学过程一、创设情境，引入新课师（边播放课件边讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给我们分桃吃。”自主探究，学习新知1、动手操作，探究方法。师：小猴摘了多少桃？生：12个。师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）（学生思考后，师指名列算式，并板书123）师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一
8、分，再说一说分的过程。（小组合作分桃，并叙述分的过程）生1：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可以分给4只猴子。生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。（最后师用动画再演示一遍分桃的过程）2、小组合作，交流方法师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，又该怎样想呢？（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）待添加的隐藏文字内容2生1、我们组是这样想的，有12个小猴，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小
9、猴，正好分完。生2、我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个桃。生3、我们组认为这道题也可以用乘法口决来计算，因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。3、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口决很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用26的乘法口决求商”。（板书课题）师：123的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。（板书“三（四）十二”）并让同桌叙述这一思考过程）4、巩固方法，灵活应用师：如果猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”（板书，指名学生
10、读题，然后列式）师：124？你是怎样算的？（同桌俩人说一说）5、课堂小结刚才我们先通过动的分一分算出了123的商，然后又学习了用乘法口决求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口决不仅可以计算123等于几，还可以求出了124的商。分层练习，巩固新知1、“做一做”第1题。让学生独立完成，要求的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出“用同一句乘法口决可以计算两道除法算式”2、练习五第1题先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后再在里填上合适的数。3、口算练习师出示折叠口算卡片。（左边是算式，右边是口决，先把口决向后折叠，当学生说出口决时，再把口决打开）A.先让学生说出用哪句乘法口决，再说出商。B.让学生直接说出商。全课总结，深化新知师：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领？生1、我们学会了用乘法口决来求商。生2、还知道同一句乘法口决可以计算两道除法算式。数学活动涂色游戏，给每人发一张写有不同算式的纸，让学生根据纸上的色彩注释，给写有对应商的部分涂上相应的颜色，看一看涂出的是什么图案，之后对学生的作品进行交流展评。
