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1、拨开情境教学的云雾 作者：朱小勇文章来源：中国教师报小语课堂中的情境教学从根本上提高了教学的科学性和艺术性，更加有效地促进了儿童过一种生动活泼的学习生活。从薛法根老师的课堂教学中，我们拨开了情境教学的云雾，看到了情境教学的本质。 重视情境的服务效能 “情境只有在为教学服务时才能叫好情境，否则，一切花哨的形式都是多余的。”名师斯苗儿对有效教学情境的界定非常精辟。 师：每个小朋友可以把自己当作一个你喜欢的动物，想一想：当小青蛙问你“做什么事最快乐”的时候，你该怎样回答呢？（学生开始窃窃私语） 师：你是谁？ 生：我是大花猫，替主人捉老鼠最快乐。 生：我是蜻蜓，捉蚊子最快乐。 生：我是乌龟，游泳最快乐
2、。 师：自由自在地生活也是快乐的。 生：我是太阳。 师：（惊奇地）哦？太阳最快乐的什么？ 生：我是太阳，照亮人们最快乐。（掌声） 师：你有一颗伟大的心！ （薛法根教学实录做什么事情最快乐） 服务于学生与教学的情境，启迪学生在口语交际中，借助生活素材在头脑中进行选择加工，不断扩展形象思维的范围，把记忆系统中的信息进行重新组合、加工。孩子们在对话中的灵动、向上、睿智在快乐中熠熠生辉。 重视情境的支点选择 这里的“支点”主要是指教师在文本需求的基础上准确地选择开设情境的切入口。教师要点燃有效兴趣，激活知识原型，激起学习思考，恰当选择，让课堂情境能走出“浮华”，收获“实效”！ 师：看老师写课题。（板书
3、“你把这条鱼放掉”！）齐读课题。 生：老师，你漏写了“必须”两个字。 师：（作奇怪而后无所谓状）啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！ 生：（迫不及待状）不一样的！ 师：哦？什么地方不一样啊？ 生：有了“必须”是说一定要把鱼放掉，和没有必须不同的！ 师：哦，对了。那我们把“必须”补上去一起读。齐读。 师：这下对了吧？还有问题吗？ 生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。 师：为什么啊？ 生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。 师：那引号表示什么呢？ 生：用人物说的话来作为题目。 师：对，我们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。我们
4、一起把课题再读一下。 （薛法根教学实录“你必须把这条鱼放掉！”） 可见，学生对于课题的理解可谓深刻而全面。薛老师导在教材的关键处、学生思维的碰撞点，有效激活了学生的求异、逆向思维，真正启动了学生的自主系统，落实了新课标“引导学生自主学习”的理念，从而达到“化整为零”之效。 重视情境的张扬控制 我们创设情境的过程是把难的变易，把深的变浅，把复杂的变简单，把抽象的变形象。大问题要有大情境，小问题要有小情境。有效控制情境介入的张扬度。 师：看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘，你会想些什么？ 生：我会想，多可爱的鸟儿啊。我不应该伤害他们，还是走吧。 生：我会想，我应该保护那些鸟儿，不
5、应该再猎杀动物。 生：我会想，这些鸟儿多么像人啊 师：我看就是人，有时也未必会具有这样的品性啊！所以他 生：把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。 师：并且 生：把那支枪一直挂在墙上。 师：一挂就是 生：30年。 （薛法根教学实录天鹅的故事） 模拟情境是在相似原理的基础上产生的。儿童进入模拟情境就可通过眼前形象和实际感受，联系已积累的经验，展开联想与想象，使情境丰富而逼真。薛老师只是用一句话一点即破，无需花哨的垫入，有效地控制了情境介入的张扬度。 重视情境的后续延展 学生被情境渲染后，心潮澎湃，凝神投入。此时，我们要注意情境活动的后续延展工作，绝不能热闹之后变苍凉，丢失情境创设的目的，甚至破坏学生学
6、习的心境。 师：假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们： （生写动员书） 师：谁愿意来发布自己的动员书？注意，其他同学认真听，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，在他读完之后，举手欢呼。不愿意参加就（生插话：就吹口哨、喝倒彩。众笑），默默不语就行了，给人家王子留点面子吧。（众大笑） 生：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我在山上的磨房里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是这只蜘蛛并不灰心，顽强地织着网，第八次终于成
7、功了。战友们（众笑），我们也失败了七次，但是我们不还有第八次吗？我们不必灰心，更不能丧气！第八次我们一定能成功！来啊，为了胜利，冲啊！（众大笑） 师：激情澎湃！你们参加吗？（生纷纷举手欢呼：参加！参加！）祝贺你，布鲁斯王子！你赢得了人民的信任！去吧！（众大笑） 生： 师：在人生的道路上，当我们遇到挫折、困难的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！祝愿我们每一个同学！ （薛法根教学实录第八次） 学生已完全沉醉于布鲁斯王子慷慨激昂的讲话中，沉醉于战士们的意气风发、人民万众一心的呼喊中。薛法根老师以一段总结性的、激励性的话语把孩子们的心收了回来，重新走进文本，调整参与学习的最佳心境。 新课改的精神强调了课堂教学的有效性，就情境教学而言，如何从关注学生生命状态的角度有效实践，这决定于我们对教材的二度开发，决定于学生现有的心向轨迹，决定于教师本人的睿智和艺术修养。 （作者单位系江苏省江都市国际学校小学部；本文转载自中国教师报2008年3月19日）
