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1、课题：空气占据空间教学目标：1空气占据空间；占据空间的空气体积容易变化，会压缩和扩张；2用探究实验证明空气能够占据空间；3小组实验合作进行。能够认真倾听相互的实验现象，能够流利交流自己实验的现象；教学重点：空气占据空间概念建构；教学难点：空气占据空间的实验观察和描述、压缩空气的粒子模型建构；教师准备：课件、（水半瓶、石块、水槽）、（小球、空杯、水槽）、板图、注射器、小磁吸、气球演示器、吸管演示器。分组准备：水槽、毛巾、（杯子+小球）、（杯子、气球、吸管）、（注射器2个+记录单）教学过程一、占据空间的理解 1（出示半瓶红墨水）这里有大半瓶红色液体，老师往里面放入石块，看到什么？为什么水会满上来呢
2、？ 2引导小结：石块挤占了水的位置，这种现象科学上叫做占据空间。现在杯子的空间被谁占据了？3像石头、水这样的一些固体、液体都会占据空间。4（出示空杯）这只杯子里现在有什么？真的没有吗？除了水珠还有什么？空气能占据杯子的空间吗？板书课题。今天我们就来研究空气占据空间吗。二、空气占据空间的研究（一）小球在哪里1如果用这只杯子把彩球倒扣水中，彩球现在在哪里。杯子倒扣水底。猜测一下，小球会在杯中的什么位置？（预设：顶部、底部、中部）2（张贴板图）小球为什么在杯子底部？水在杯中位置？（有空气水进不去）3（张贴板图）小球为什么在杯子上部？水在杯中什么位置？（水进去了。）4（张贴板图）小球为什么在杯子中部？
3、水在杯中什么位置？（水进去一半。）5到底哪个猜测符合事实呢。我们用实验来检验吧。6实验中有几个小要求（幻灯出示）请一位同学来读给大家听听。7第一个实验盖子可不可以拔掉的？观察到小球和水的位置后才能拔下盖子。由组长来操作，要按照顺序做实验。其他同学认真观察。8请组长从抽屉里面取出杯子和小球开始实验。9请组长把材料放抽屉里，比比哪个组长最快。开始彩球在什么位置呢？有不同现象吗？后来彩球在什么位置？有不同现象吗？10为什么小球会改变停留的位置呢？11（交流发现）为什么开始彩球在下方呢？有不同的解释吗？能连起来说说吗？12后来彩球为什么在杯子上方呢？用占据空间这四个字来说一说？ 12.是不是这样的呀！
4、杯子里充满了空气宝宝。打开盖子后。（出示幻灯片）13.谁再能连起来说说，小球位置为什么会变化呢？14现在小球在杯子上部，小朋友有什么办法，让小球听我们的话回到杯子下方呢？（二）听话的彩球 1（出示幻灯）注意杯口不离开水面，每个组选择一种材料，想好的组长就上来领材料。听到音乐声后停止实验。.2成功让小球沉入杯子下方的请举手。全成功了呀！用掌声表扬一下自己。请小组长把材料收好放在自己的抽屉里面。3下面我们先请使用吸管的小组来展示自己的成功经验。再请使用气球的小组来展示。使用杯子的小组来介绍一下自己的使用方法吧。4为什么这些方法都能使小球停留在杯子下方呢？5刚才的研究同学们表现太棒了。下面我们轻松一
5、下，来玩一个有趣的游戏。（四）巩固小结1.在刚才的实验研究中，我们发现空气有什么本领呀？（空气占据空间的本领）2.空气有占据空间的本领，那么生活中我们在哪些地方发现空气能够占据空间呢？（只要有空隙的地方都有空气占据空间。）三、空气占据空间的大小可以改变1老师这里有一个注射器。空气能占据注射器的空间吗？ 水能占据注射器的空间吗？2我们来研究空气与水占据空间有什么不同。3（出示课件）老师用塞子堵住出口，实验的时候不要拔掉。（出示课件）3刚才实验中个我们有什么发现？4空气占据空间的大小会怎样呢？5那么空气宝宝在注射器里面是怎么变化的呢？把我们画下来的展示一下吧。你来说说你画的是什么意思？四、结课我们这节课知道了空气有什么本领呀？
