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1、新人教版小学语文二年级上册27、清澈的湖水精品教案 教学目标：认识12个字，会写8个，能够有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁的心灵美。教学重点：认识12个生字，能够有感情地朗读课文。教学难点：通过读课文，从课文中体会人物的心灵美。教学过程：一、激情导入，引出课题同学们，在这草木枯黄、万物沉睡的季节里，有一湾清澈的湖水展现在你的眼前（多媒体出示湖光山色图片）你的心情怎样？（学生答）今天就让我们带着这种心情一同去欣赏这“清澈的湖水”。伸出手来和老师一同写课题。（师板书课题，生书空课题）齐读课题二、自读识字课文中清澈的湖水是什么样的呢？请同学们打开课本129页，自己读一读课文，注意读准字音，读通
2、句子。遇到不认识的字时可以请教课文下面的小树叶，也可以运用别的你喜欢的好办法来和它们交上好朋友。（多媒体出示读书要求）三、合作交流1、 通过读课文你有没有发现文中有比较难度或比较难认的生字或词语呢？(生：有或没有)如果有那就把这些字词在小组内和小伙伴交流一下，如果没有那就把自己通过自学掌握的字词介绍给组内的小伙伴吧！2、 生自由读生字词看到大家学得这么认真，词语宝宝也高兴地跳出来要和大家见面了，看，它们来了！（多媒体出示词语）赶快和它们打个招呼吧！（学生读词语）3、 指生读（1） 带拼音读： 谁有勇气读给我们大家听一听？如果他读得对就请他当小老师跟他读，如果他读的不对就请给他指出来。（2） 不
3、带拼音读：带拼音读得这么好，那不带拼音呢？（多媒体去掉拼音）谁读给我们听一听？(指生读、抽读、齐读)（3） 读生字：那只有生字大家还认识吗？（多媒体只出示生字）谁来读？（两个学生一组读）4、 交流识字方法读的这么好，你们是不是有什么妙招啊？快点把你的好方法告诉我们大家吧！（师根据学生所说相机指导）(1) 哪些字我们在平时见过？(镜子、香蕉、眼睛等)(2) 比较：幻幼 则侧 电龟 奶扔(3)（学生有说字谜的）老师这里也有字谜，看谁最聪明！（多媒体出示字谜）中午的太阳。映足球踢得棒，大家都夸奖。跨跳出圈子再也不直了。卷5、 再读生字，检查掌握情况（1） 看到大家这么积极地动脑筋，老师真高兴，谁愿意
4、和小伙伴比赛？(找两对学生比赛，评价)（2） 小火车，从哪儿开？（找学生开火车读） 四、品读领悟 1、让字宝宝回到课文中，把课文再读一读吧！（生自由读） 谁愿意把自己最喜欢的自然段读给我们听一听？（找两名生读） 2、体会山美 （1）看到大家学习的兴趣这么高，小洁姑娘早就盼望我们赶快与她一起欣赏风景了 （多媒体出示只有山石的图片） 你看到了什么？（生答：山石像） 课文中是怎样描写这些山石的，谁来说一说？（生读） 多媒体出示句子：“看那边的山石像好像正在赛跑呢！”来，读 你觉得这些石头怎么样？（有趣）（师相机板书：山美） 当我们当舟湖上，看着这样有趣的山石，你的心情如何？(生答) 让我们带着这种心
5、情把这句话再来读一读。（指生读、模仿读）（师评：听了你读的句子，我们快要看到这些山石了。 或听了你读的句子，这些山石在我们眼前动起来了。）（2）老师这里还有两幅山石的图片（多媒体出示） 你能模仿课文的写法，也来说一说这些山石吗？（指生说） 3、体会水美 （1）多么神奇的山石啊，把小洁都看呆了。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却又被湖里的景象吸引住了。文中又是描写的？出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 湖里的景象美吗？（生答）美在哪里？（蓝天、白云） 你能美美的读一读吗？ 学着她的样子，读山峦是什么？ 山峦怎么会变呢？ （小洁坐在船上）湖水映出了蓝天、白云、山峦还有什
6、么？出示句子：一条银白色的小鱼表演呢！ 可爱的小鱼在这美好的环境中多快乐啊！你能读出小鱼的快乐吗？（2）多媒体出示一幅幅风景图：假如你就是小洁，就坐在这样的游船上，朵朵白云在头顶飘过，清澈的湖水像镜子一样映照出蔚蓝的天空和如画的山峦你觉得怎样？（生答，如果说不出“入神”一词，师引导）老师刚才看到有的同学都看得入神了，小洁也和我们一样，读 出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（指生）小洁，请你来读。 （指另一生，你觉得他读得怎么样？）你能读得向他一样好吗？ 或 你能比他读得更好吗？ （3） 静静的湖面，轻盈的小舟，真是舟行碧波上，人在画中游。这是多美的湖水啊，来，齐读第三自然段。（多媒
7、体出示第三自然段）板书：水美 4、感悟“心灵美” （1）可是，当一个小男孩把香蕉皮扔向给游人表演的小鱼时，（多媒体出示句子）待添加的隐藏文字内容1师引读：小鱼，湖水，美丽的景象。读到这里，你感受到了什么？（生：难过） 把你的感受读出来。 （2）小洁看到小男孩乱扔香蕉皮，很不高兴，她不满地看了他一眼，还用企盼的目光望着湖水。 出示句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“企盼”可以换成哪个词？（盼望） 小洁在盼望什么？再读一读句子。（指生说 湖水平静，美丽的景象再现） （3）与乱扔香蕉皮的小男孩相比，小洁又是怎样做的呢？出示句子：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。文中还有
8、一个地方也写到小洁“紧紧攥着”面包纸，你能找出来吗？出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。课文两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这你体会到什么？你能读给我们听一听吗？（我们听出了她生怕面包纸掉进水里的心情。） （4）出示句子：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。小洁在找什么？她“向前跑去”，做什么去了？（指生答）（根据学生的回答：看来小洁真是一个环保小卫士呢！）你想用什么词语来形容小洁的心灵？（美丽、纯洁） 师板书：心灵美学到这里，你有什么话想说？想对小洁说什么？ 想对小男孩说什么？ 想对自己说什么？ 五、拓展延伸其实，在我们身边就有许多像小洁一样的环保小卫士，不然的话，我们怎会有干净的教室、整洁的校园？相信有了小洁、你、我和大家的努力，我们的湖水会更清澈，天空会更蔚蓝，世界会更美好！
