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1、一、教材分析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。所以引导学生体会童话所揭示的道理，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。对
2、这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”，教学时，尊重学生的阅读感受，不强求一致，本课教学的重点是体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。二、教学目标（一）知识与能力：1认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。（二）过程与方法：指导学生在交
3、流反馈中探究巨人性格的变化，体会文章的主题。（三）情感态度价值观：明白这篇童话所揭示的道理，愿意和同学交流阅读感受。三、教学重点探究巨人性格的变化。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程第一课时（一）初读课文，认读生字，整体感知。1自读课文：（1）读准字音，读通句子。（2）认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。（3）试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不理解的词语。2指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
4、（二）会归纳每小节的内容。（三）再读课文，想想这个故事主要内容。 第二课时（一）激情导入，复习回顾。1激情导入，揭示课题。以课文插图引出巨人的花园，一起书写课题（板书课题,指导“巨”的书写）读课题。2复习回顾。（1）激趣：有一把钥匙写满了词语，打开故事的大门，得把词语读会，（课件分别出示词语：“洋溢、允许、叱责、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣”）请学生个别读再齐读，其中指导“允”和“拆”的形近字。（2）鼓励学生拿到了这把钥匙。现在请同学们打开书，自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？（3）课文读完了，谁来交流交流？（生回答）（二）分析花园的几次变化，探究巨人的性格1感受花园的漂亮。（
5、1）课文中的哪些句子描写出了花园的漂亮？（生从文中找句子回答）（2）读并体会花园的美。2感受花园的荒凉。（1）这么漂亮的花园，肯定装满了故事，巨人回来后，发生了什么事？请生默读38小节。（生找出巨人驱赶孩子们的语言、行为。）（2）指导学生仔细体会巨人说的话并读出语气。（课件出示巨人三次训斥孩子的句子：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。）（3）学生交流巨人将孩子赶出花园的原因。（4）发挥想象，感受花园的荒凉带来了巨人内心的孤独。巨人一个人拥有了花园，可是鲜花却
6、凋谢了，树叶也飘落下来了，花园又被冰雪覆盖了。（同步出示课件：内容为树叶飘落，花园下着呼呼的大雪）这么荒凉的花园，没有了阳光，还会没有了什么呢？同学们，你能用这样的句式写一写吗？（同步出示课件：这么荒凉的花园，没有了，没有了，没有了，巨人感到。）（生写好后汇报交流）（三）感受巨人心灵的变化，升华情感。1自由读810小节，思考并回答：（1）说说小男孩那会说话的眼睛会说些什么，让巨人心里感到火辣辣的。（2）这个小男孩一伸手，神奇的事情发生了（课件动画：桃花开了）美丽的春天终于回到了花园里。2升华情感。（1）巨人终于明白了什么？（2）老师读了这个故事的原文，非常喜欢它的结尾，想听吗？结尾是这样写的。
7、（音乐起，课件展示：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”）（四）课后作业。鼓励同学们课后多读童话故事，去讲、去演、去编，会带来更多的快乐。六、板书设计 巨人的花园 快乐 分享 漂亮 荒凉课堂实录【课前交流】所以，今天一见到同学们啊，老师特别放松。老师的脸上是不是一直都带着微笑的啊。生：是。师：我一下子啊，就喜欢上了大家。同学们知道我是从哪里来的吗？猜猜看。生：新疆人。师：新疆人，为什么？生：因为老师长得像新疆人。师：
8、噢，我长得像新疆人。你是从我的脸部特征来说的是吗？生：北京人，因为有一回，我在北京看见你。也就穿这个衣服。师：噢，北京人喜欢穿这个毛衣。好，还有谁愿意来说一说。生：我觉得你是当家长的。师：从哪儿看出来的？生：从语言上。师：噢，老师运用的普通话不标准吗？生：标准。师：噢，为什么呢？我感觉自己还带着方言一样是不是？生：是。师：噢，看来老师的普通话还要加强。好的。同学们，我们来看两张图片啊，你们一下子就知道了。（播放图片）师：哪里人？生：西藏。师：这就是非常有名的生：布达拉宫。师：对啊。同学们，看！西藏这片神奇的土地，多漂亮啊！刚才的那几张那几幅图片，都是西藏特别有名的景点。你们去过吗？生：去过。师
9、：噢，你去过？你来说说生；去过西藏青海湖了。师：噢，青海湖呀，刚才大家所看到的啊，都是纳木错，那是一片特别大的湖，是神湖，很美的。同学们，以后你们有机会，一定要到西藏去看一看，好不好？生：好。师：老师啊和西藏的小朋友，都会热情地欢迎大家的。老师第一次来到银川，对这儿一点也不熟悉，不知这儿有什么好吃的、好玩的，大家能介绍介绍吗？我想吃一点什么东西，不知道应该去选择哪一种特别有特色的。生：到银川来您得到那个沙湖，就得去吃那个烤肠羊。师：好的，老师上完课就去。生：去贺兰山的那个小口子，那边还有炸蝎子，吃上去特别的脆。师：炸蝎子是什么啊？生：就是把蝎子用油炸一下，吃起来特别地好吃。师：不害怕？生：不害
10、怕。师：噢，你好勇敢啊！生：还有宁夏的手抓饭。师：手抓饭？生：也不错，是他们用手做出来的，还能够用手拿师：好的，老师一定去吃尝尝。还有哪里很好玩呢？生：我觉得就是门口的那个德克士特别好吃。师：（笑）拉萨也有德克士，我也要尝一尝银川的德克士看看和那边的有什么不一样。好不好？生：老师您要是去玩的话，您就去那个沙坡头，可以滑沙。师：噢，去滑沙，一定很漂亮吧。生：您可以去滑沙子，也在沙坡头那边。师：对啊，同学们说了这么多好玩的地方，老师可想去了。但是，我又不认识路，怎么走呢？同学们，你们愿意当向导吗？愿不愿意带我去啊？生：愿意。师：这我就不孤单了，愿意陪老师去的，和我拉钩，愿不愿意？师：真是太好了。看
11、，老师来到银川啊，真是没有白来。认识了这么多可爱的孩子。和你们交上了朋友。你们幸福吗？同学们，愿意和老师一起上这堂课吗？生：愿意。师：是啊，现在我们都成了好朋友了，老师也非常期待和同学们一起上这堂课。还有两分钟的时间，我们先休息休息好不好？同学们一大早就来到这里，现在一定很疲倦了对不对？来，我们先趴在桌子上，静静地休息一会儿好不好？一会儿上课的时候啊，老师还要来。【上课时间】师：好，上课，（老师好，同学们好。）师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？生：想。师：好，闭上眼睛，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走
12、一走逛一逛，你能看到些什么？生：我看到了小朋友还有树上的小鸟。师：看到那么多。生：我看到巨人还有小朋友一起在玩。生：我看到巨人、小朋友还有大树。师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。师：“巨”的最后一笔是生：竖折。师：很好。齐读课题。生：，巨人的花园。师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。你来生：（读词语）洋溢、叱责、允许、拆除、师：一个都没有错，看，允字的最上面加上点横读什么？允字加点横在最上面读什么？再想想。生：充。师：很好，充。拆，把那一
13、点给拆掉了读生：折。师：哎呀，同学们认识的字可真多，接下来的几个词可有难度了。生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。师：哎呀，最后一个词读轻声火辣辣（轻声）。齐读。生：（齐读）火辣辣。师：哎，恭喜你拿到了这把钥匙。谁再来读？生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。师：你也拿到了这把钥匙。同学们，我们把这些词语，连着一起读两遍。生：（齐读）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。生：自由读课文。师：好，课文读完了，我们来交流交流。生：这篇故事讲的
14、是？师：你觉得这是一座什么样的花园呢？生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。师：噢，这样的花园。一起来把这句话读一读。生：自由读。师：你读出了什么？这样的一句话。生：读出了这个花园很美丽。师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？师：我们看，春天是什么样的？一起说生：鲜花盛开。师：夏天生：绿树成阴师：秋天生：鲜果飘香。师：冬天生：白雪一片。师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。（播放视频。）师：课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来，生：村里的孩子都喜欢到那里玩。生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：一起读读这句话。生：齐读。师：谁能读得更欢乐一点？生读。师：咦
15、，看到下雪了。还有谁想读？生读。师：欢乐一点点的上升了。生读。师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。生齐读。师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子。生默读。师：好，有的同学画好了，我请他们说一说。生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。生：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气。师：玩耍。生：玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：哎，找到了一句话。生：可是巨人又发脾气了：“好容易
16、才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。师：巨人的话，还差一句。谁找到了，好，你来。生：“喂！你赶快滚出去！”师：是的。现在，同学们都找到了，我们来观察观察。这三句话，应该怎么来读呢？生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：噢，你的意思是要读得很生：很生气。师：是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？仔细看看，程度都一样吗？生：我觉得应该是一样的。师：有同学不同意了。生：我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。师：从哪儿看出来的？生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是
17、巨人大声斥责。师：是啊，根据提示语，来读人物的语言，这可是一个好方法。同意吗？生：同意。师：对，一次比一次生气。还有谁想读？生：最后，就觉得巨人特别特别地生气。因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去！”师：噢，这就叫什么？生：斥责。师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。生：斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人非常生气，骂他们，说让他们滚出去，非常生气的意思。师：非常生气地让他们出去。同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿生：也很大。师
18、：除了大还有。生：也很凶。师：凶。还有生：也很爱发脾气。师：还很生：粗。师：对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。生自由练读。师：好，第一句，第一句生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：听听，能强调出一个很字吗？很生气。生：我们两个一起合作读。师：可以啊。生：（合作读）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：是啊，难怪孩子们四处逃散了。第二句。生：可是孩子们。师：直接读他的话。生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：哎呀，这真是个巨人，喊给
19、大家听听。生：再读。师：是啊，孩子们吓得纷纷逃窜，第三句话。小朋友你说。生：喂，你赶快滚出去。师：注意提示语是生：巨人大声斥责。师：你能大声说这句话吗？生：巨人大声斥责。师：语言。生：喂，你赶快滚出去。师：一起说生：喂，你赶快滚出去。师：同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多快乐啊！生：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。师：嗯，他不愿意。生：巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走。生：巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。生：他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。生：他觉得这个花园是自己的，不让别人分享，自己才能到这个花园
20、里去。师：是啊，同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢？可是孩子们一走，花园发生了什么变化呢？（播放视频）生：孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：真好，你很爱读书，用上了课文中的句子。生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。生：就赶走孩子们的时候，花园里就变成冬天的景色了。生：赶走孩子们以后，巨人的花园又变成冬天了。师：是啊，孩子们一走，花园里只剩下了荒凉的寒冬。师：巨人的心里，一定不好受吧。来拿起笔。我们把有关巨人的句子来写一写。生：荒凉的花园没有了孩子，没有了小鸟，没有了鲜花，巨人感到非常悲伤。师
21、：哎呀，你真是懂得巨/人的内心世界，不用写，直/接/就/说/出/来了。同学们，拿起笔写一写好不好。这样子，我们就会写得更好了。词语啊，一定会用得更丰富的。师：写好的同学自己轻声念一念。多念几遍，就更能体会巨人的心情了。师：多念几遍，来。师：好，我请同学来念一念，来生：荒凉的花园没有了鲜花，没有了小鸟，没有了孩子，巨人感到非常孤独。师：写出这么多的景物，很好。生：荒凉的花园没有了孩子欢乐的笑声，没有了绿树，也没有了鲜花，巨人感到非常伤心。师：是啊，你看这个词多好，没有了孩子欢乐的笑声。是吧。生：荒凉的花园里没有了春天，没有了孩子，没有了鲜花，巨人感到非常孤单。师：感到孤单。咦，同学们都念出来了，
22、谁能够带着感/情念就更好了。生：荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了鲜花的美丽，巨人感到非常孤独。师：真好，这样的花园是那么地荒凉，漂亮的景物都没有了。生：荒凉的花园，没有了孩子，没有了天空，没有了星，也没有了春天，巨人感到非常地伤心。师：一直会这样的吗？生：荒凉的花园，没有了欢快的小鸟，没有了快乐的孩子，也没有了春天，巨人感到非常伤心。师：加上修饰语就是不一样。生：荒凉的花园，没有了孩子欢乐的歌声，没有了小鸟，也没有了春天，巨人感到非常孤独。生：荒凉的花园，没有了小鸟，没有了鲜花，没有了孩子们的欢笑，巨人感到很寂寞。生：荒凉的花园，没有了孩子们的笑声，也没有了春天，
23、巨人感到非常孤独和伤心。师：孤独、伤心。生：荒凉的花园，没有了春天，没有了笑声，没有了小鸟，巨人感到很寂寞。师：是啊，同学们，带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。生：自由读。师：同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗？师：接下来发生了什么事情呢？来，自己大声地读一读8到10小节。生自由大声读。师：好，谁来说说。生：巨人把围墙给拆了，把花园交给了孩子们。师：谁提醒了他？生：一个孩子，在巨人的脸颊上亲了一下。她在桃树下一伸手就绽开绿芽，开出了鲜花。师：好的，我们看看，巨人的变化原来与这小男孩分不开。同学们
24、，我们一起来读一读这两句话。生：（自由读）小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：同学们，小男孩会说话的眼睛。带来的都是什么呢？居然让巨人的心里火辣辣的。赶快小组讨论讨论。生：自由讨论。师：好，来，坐好了。看看小男孩的眼睛会说些什么呢？生：小男孩的眼睛会说，虽然花园是你的，但是快乐要与别人分享。师：噢，劝告他。生：巨人你知道吗？没有了快乐，春天，就没有了。如果我们不回来，你的春天就会永远是冬天。师：春天和孩子们在一起。生：要是没有我们就没有春天。生：要是没有我们的欢歌笑语，春天就不会来到这个荒凉、寂寞的花园。生：我觉得他的眼睛会说，
25、这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。生：我觉得他的眼睛会说，花园里没有我们，你就会感到孤独、寂寞。师：哎，告诉巨人怎样才能获得快乐，怎样不孤单与寂寞是吧。同学们，我们来看看，小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头生：他的心里头感到火辣辣的。师：什么是火辣辣的？生：火辣辣就是心里着火了，很生气。师：噢，着火了。生：“火辣辣的”就是比如你要是做错了一件事，就觉得自己不应该干那件事，心里就火辣辣的。师：同学们，我们来看看，此时，小男孩的眼神中，一定充满了温暖，充满了期待，还充满了生：愉快。生：快乐。生：幸福。师：现在他就充满了幸福了？生：充满了温暖。师：温暖。生：他现在不像以前
26、那样孤单了。师：小男孩，小男孩的眼神。生：充满了愉快。生：有欢歌笑语。师：小男孩是不是要巨人把花园还给大家啊。生：是。师：那这眼神中会充满了生：期待。师：期待，是的，看，巨人这么对待小男孩，对待孩子们，可是孩子们是多么纯洁，多么天真啊。所以巨人，他看着小男孩的眼神，心里头就会不停的生：难受。生：惭愧。师：是啊，这样的感受就叫生：火辣辣。师：是的，带着这些感受，我们再来读读这两句话。生：齐读。师：是啊，这位女同学把“火辣辣”给强调出来了。带着你的感受，再去读读这两句话。把心放进去，你觉得该怎么读，就怎么读。好吗？来，小男孩没有拔腿逃跑，齐生：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不
27、知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。（播放动画）美丽的春天终于又回到了花园里，巨人终于明白了什么？生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。生：巨人明白了，没有孩子的那个地方就没有春天。生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。生：巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。师：是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读生：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！师：要不是生：要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！师：小男孩在巨人宽大的脸颊上生：亲了一下。师：巨人第一次
28、感到了，齐读生：温暖和愉快。师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是生：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。师：是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去生：分享。师：看，巨人是多么的幸福。（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。齐生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。师：老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？生：想听。师：来，我们一起来念一念。生：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。师：谢谢同学们，下课。生：老师再见。师：对评课的老师再见。生：老师再见。师：谢谢大家。
