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1、新人教版小学语文四年级下册19、生命 生命精品教案教材说明： 本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，第五单元第19课，位于教材第89页，本单元共有4篇课文，都展现了人们对生命的热爱，着重让学生随着对课文的学习去感受生命的美好。课文简说：课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考
2、有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：1、理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待
3、生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学准备： 1. 学生 搜集有关热爱生命的人的资料。 2. 教师查阅文章及作者的背景，制作相关课件。教学过程：一、谈话导入：1、（播放春景图片）春天到了，到处都生机勃勃的，世间万物都散发着生命的气息。萌芽的小草是生命；怒放的鲜花是生命；在花间翩翩起舞的蝴蝶是生命；在天空快乐飞翔的小鸟也是生命。同学们，在你们的眼中看到了哪些生命？教师相机板书课题（生命 生命）2、现在，我们就一起走近著名作家杏林子，和她一起去感受生命，请同学们齐读课题。二、检查预习：1、出示词语：、自己小声读一读，再读给同位听一听。、指名读。重点指导“动弹”、“糟蹋”的读音。、齐读。2、课文预
4、习的怎么样呢？请同学们放开声音读课文，一边读一边想课文围绕着生命讲了几件事？学生读书后，回答问题。教师相机板书：(飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳）三、品读感悟：现在请大家再来细细地读读课文，看看课文所描述的这三件事中，哪些语句让你的心灵受到震撼？用笔标出来以后，多读几遍，在旁边写一写自己的感受。1、品读“飞蛾求生”。、出示：“只要我的手指稍一用力放了它！”指名读，其他同学注意倾听，从中你能体会出什么？、你从哪些词语中体会出来的？学生回答，教师点击课件，“挣扎”等词语变红。、谁再来读读这段话，一边读一边想象飞蛾奋力挣扎的情景。（教师随机评价：你读得真好！再现了飞蛾极力挣扎的情景。）、同学们，现在就
5、让我们一起来感受飞蛾那挣扎着，极力鼓动双翅的力量，一起来感受飞蛾那跃动着的生命。如果你就是这只飞蛾，我一伸手捉住了你，只要我的手指稍一用力，你就不能动弹了。此时此刻，你想说什么？学生：请你松开手，放了我吧！我不想死！于是你，（学生读：）“挣扎着双翅。”你还想说（指名说）于是你，（学生读：）“挣扎着双翅。”教师接读：“我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”孩子，你就是那只小飞蛾，你有什么话要说？（指名说）于是你，（学生再读：）“挣扎着双翅。”教师接读：“飞蛾那放了它！”师生转换角色接读：刚才，我们一起感受到了飞蛾那强烈的求生欲望，现在让我们转换一下角色，老师就是那只小飞蛾，我读
6、飞蛾的表现，你们读作者的感受和表现。过渡：飞蛾那种强烈的求生欲望的确让我们感到震撼。除此之外，还有哪里让你的心灵受到震撼？2、品读“瓜子生长”。、（课件出示：）“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”、读一读这几句话，从中体会到什么？、现在，请同学们闭上眼睛，想想看，有一粒香瓜子掉进了砖缝里，虽然这里没有水分，没有（生：阳光），也没有（生：泥土），但是它仍然（生：冲破坚硬的外壳，从砖缝中冒了出来。）也许它仅仅只能活几天，但是它（生：仍然不屈向上，茁壮生长。）、（课件播放小瓜苗生长的画面）这
7、粒香瓜子历经重重困难，终于从砖缝中冒了出来，长成了一棵小瓜苗。出示：这是一棵（ ）的小瓜苗。（学生自由回答）师：是啊，多么顽强的小瓜苗啊！请同学们一起读“那小小的种子里即使它仅仅只活了几天。”、如果你就是这棵小瓜苗，虽然经历了许多磨难，但是你却终于感受到了这世间的美好！此时此刻你的心情怎样？你会看到什么，又会想到什么？请写下来。汇报交流，师总结。、像小瓜苗这样有着顽强生命力的植物还有许多，你还知道哪些？ 学生自由回答。 课件出示图片：傲雪的寒梅、石壁上的小草、沙漠中的仙人掌 带着体会再读“那小小的种子里即使它仅仅只活了几天。”3、品读“静听心跳”。、学生自由读第四自然段，看看让作者感到震撼的是
8、什么？、指名回答后，师出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动我必须对自己负责。”、再读这句话，谈体会。师：是啊，我们每个人都有属于自己的生命，现在就让我们闭上眼睛，把手放在胸口，静静地感受一下自己的心跳！咚咚咚待添加的隐藏文字内容3这样的心跳在你的胸膛里日夜不停地跳动着，你曾经注意过它的存在吗？这样的心跳在你的胸膛里跳动着每一天，每一分，每一秒，你曾经很在乎它吗？现在就让我们感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，告诉自己（学生齐读）“这就是我的生命，单单属于我的。”告诉大家（学生齐读）“这就是我的生命，单单属于我的。”、师：对待生命有两种态度（出示句子：学生读）“我可以好好地使用它，也可以白白地糟
9、蹋它。”作者选择前者，因为她认为（出示句子：学生读）“一切全由自己决定，我必须对自己负责。”、作者是这样说的，她也是这样做的吗？让我们一起走进作者杏林子，看她是怎样一个人？ 出示杏林子的照片：看着这张照片，你觉得她是一个怎样的人？ 出示杏林子的资料：读一读这段文字。你又觉得她是一个怎样的人？（身残志坚、乐观、热爱生命） 杏林子的命运和飞蛾、小瓜苗有什么相似之处？（生命虽然很脆弱，但是却很坚强。）师：是啊，杏林子知道自己的生命像飞蛾、小瓜苗那样脆弱，疾病会突然间夺走它。但是她也会像飞蛾、小瓜苗那样坚强的活着。不仅要坚强的活着，而且还要活得更加有价值。因为她认为：（出示句子：学生读）“虽然生命短暂
10、，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”4、品读最后一段。、（课件出示：）虽然生命短暂，但是，（ ）却可以让有限的生命体现出无限的价值。把我们换成杏林子读这句话。、像杏林子这样用有限的生命体现出无限的价值的人有许多，你还知道谁？（霍金、张海迪、雷锋）把他们的名字填进去，读一读。、在我们的身边有许多普普通通的人，也让有限的生命体现出无限的价值。（教师、医生、清洁工）把他们的名字填进去，读一读。、名人也好，普通人也罢，他们的生命都是有限的，然而他们体现出来的价值都是无限的。（板书：生命有限、价值无限）、那么，作为祖国未来的我们应该怎么做呢？（生：好好学习，珍惜生命）把自己的名字填进去，齐读：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”师总结：老师相信同学们一定会珍爱自己的生命，活得更加光彩有力。四、拓展作业：课下，请同学们搜集珍爱生命的故事读一读。
