新人音版音乐六级上册全册教案.doc

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1、第二课 草原牧歌教学目标：一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。二、能够根据银杯及小黄鹂鸟的情感演唱歌曲，并能背唱银杯；能用独唱的形式演唱银杯，能用二部合唱的形式演唱小黄鹂鸟。三、聆听美丽的草原我的家、天堂及万马奔腾，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教学重、难点：1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。2、学习五声调式，并进行创作。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、创设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？二、学习歌曲银杯1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每

2、当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。2、聆听银杯，让学生初步感受歌曲旋律。3、请学生跟着录音视唱歌谱。4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。5、完整的演唱歌谱。6、自由朗读歌词。7、把歌词带进歌谱中试着演唱。8、老师随机纠错，指导。9、完整演唱。三、进行音乐知识拓展活动1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。四、演唱银杯，结束新课。第二课时一、 复习银杯二、对比欣赏美丽的草原我的家和天堂。1、聆听美丽的草原我的家，要求感受其情

3、绪、风格。2、学生讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。3、对比聆听天堂，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。5、再次完整聆听音乐。三、边播放录音，边完成作业。 第三课时一、开课：1、复习蒙古族的问候语及形式。2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌银杯，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲小黄鹂鸟，看看它到底属于哪一种类型。二、学习歌曲小黄鹂鸟1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。2、简单介绍歌曲。

4、3、让学生跟着录音，视唱歌谱。4、老师伴奏，学生演唱歌谱。5、自由朗读歌词。6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。8、随机纠错。9、完整演唱。三、音乐活动1、找出银杯与小黄鹂鸟共同采用的音符。2、即兴创作旋律。五、老师小结。第四课时一、观看蒙古舞蹈录象筷子舞二、简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。三、跟着音乐

5、，学动作。四、随音乐舞蹈。五、分组展示。六、小结。第三课 多彩的美洲教学目标：一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。二、能够演唱歌曲拉库卡拉查和红河谷，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。三、聆听平原，我的心和化装舞会，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：1、歌曲拉库卡拉查后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲红河谷。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、竞猜游戏开课：同学们，在上课

6、之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：它是美洲的一个国家；它位于伽勒比海岸边；他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的，（墨西哥）。二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放拉库卡拉查录音）三、学习歌曲聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。再次聆听录音，感受歌谱旋律。跟着伴奏演唱歌谱。有感情朗读歌词。学习歌曲。纠错。有感情完整的演唱歌曲。四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。第二课时一、复习歌曲拉库卡拉查。二、欣赏乐曲化装舞会让学生说说自己心目当中的化装舞会是

7、什么样子的。初步聆听乐曲，说感受。再次分部分聆听。举行化装舞会（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！（3）纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角

8、色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！三、结束新课第三课时一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。二、学习歌曲红河谷教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣复听范唱，让学对歌曲有完整印象先用mu哼唱全曲朗读歌词把歌词带入乐谱纠错有感情演唱视唱两声部乐谱强调歌曲弱起处整齐的进入引导学生解决呼吸、句法及音色问题三、简单跟着录音学唱英文歌词。四、老师小结第四课时一、复习歌曲红河谷二、欣赏乐曲平原，我的心初听讲解歌曲的一些历

9、史，并引导学生去感受歌曲。复听。可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。三、进行音乐练习。四、老师进行评价、小结。第四课 劳动的歌歌曲军民大生产教案教学内容：歌曲军民大生产教学目标：1、能够准确演唱歌曲军民大生产。2、了解速度在这首歌曲中的作用。3、感受不同的演唱形式的效果。4、了解劳动号子。教学重点：速度和演唱形式不同，演唱效果的不同。教学难点：歌曲中的十六分音符组成的节奏，和切分节奏。教学方法：视唱法学习曲谱和歌词，歌曲中的难点节奏，采用师生之间或同学之间互相帮助的方法解决，在能熟练演唱歌曲的基础上，利用不同的演唱速度和不同的演唱形式进行演唱，体验感受不同速度，不同演唱形式的不同效果。教学用具：录音

10、机 大歌篇教学过程：一、 学习曲谱1聆听：歌曲军民大生产2学习曲谱（1） 学生自己初步视唱曲谱（2） 解决歌曲中的节奏难点十六分音符节奏和切分音解决方法：a 自己划拍解决 B 由会唱的同学教唱（3）完整演唱曲谱二、学习歌词1视唱第一段歌词。如有唱不准确的乐句，同学之间相互解决2提示 （重音记号）提问：叫什么记号？怎么演唱？有什么作用呢？3自学第二三四五段歌词。4齐唱歌曲军民大生产提问：这首歌是在做什么事情的时候演唱的？5你都知道哪些演唱形式？你觉得这首歌可以用哪些演唱形式？6我们用不同的演唱形式唱一唱，感受一下。独唱 齐唱 对唱 领唱齐唱 7 那种演唱形式更适合表现这首歌曲？三、介绍劳动号子劳

11、动号子：劳动中产生；直接为劳动服务；节奏规整，强弱鲜明的一种汉族民歌体裁。具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神的作用。第四课 芬芳茉莉 教学目标: 一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。 二、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据茉莉花改编的合唱，并能够背唱一段歌词。 三、欣赏图兰朵特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉花及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。 四、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首茉莉花，每个学生都在其中承担任务。 教学重、难点： 一、

12、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 二、聆听不同地区的茉莉花，享受不同风格带来不同的感受。 课时安排：3节 教学过程： 第 1 节 一、导入 1、播放东边升起月亮，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花） 2、简介它是歌剧图兰朵特中的东边升起月亮，我们在下一节课将会欣赏到。 3、让学生说说他们对我国民歌代表茉莉花的认识、了解。 4、进入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌茉莉花。 二、学习新课 1、初步聆听，请学生边听边想，这首茉莉花的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？ 2、老师简介小调的相关知识。 3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平

13、常的演唱不一样。 4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱 5、学生自己演唱歌谱。 6、跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。 7、把歌词带到旋律当中试着演唱。 8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。 9、学生发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。 10、分小组讨论并示范，随机进行评价。 11、完整的演唱。 三、随着茉莉花的音乐，结束新课。 第 2 节 一、复习歌曲茉莉花。 二、欣赏东边升起月亮 1、初步介绍歌剧图兰朵特的创作故事背景、作曲家等等有关资料。 2、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和茉莉花一样，听到了请举手示意。 3、请

14、学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。 4、学唱歌曲。 三、老师小结。 第 3 节 一、聆听三首不同地区的茉莉花，感受不同的风格 1、阅读音乐练习。 2、聆听三个不同地区的民歌茉莉花。 3、自由讨论不同的感受。 4、完成音乐练习。 二、聆听儿童合唱版的茉莉花，与民歌相比有什么不同。 三、全班演唱茉莉花，老师钢琴伴奏第五课 神奇的童话 教学内容： 一、聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。 二、表演洛列莱 三、编创与活动。教学目标： 一、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。 二、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱。 三、聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。能听辨主题及主奏乐器

15、的音色及在音乐中的表情作用。 四、能依据三个小和尚的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教材分析： 洛列莱是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，铺成的一首叙事歌。已成为德国最著名的一首艺术歌曲。 魔法师的弟子又译小巫师。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗魔法师的弟子为题材。 黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说改写的。 教具准备： 音乐教材、手风琴、电教媒体、录音机等。 第一课时 导学环节教师活动学生活动导学要点 一、组织教学 师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流 准备上课 二、演唱洛列莱1、师简介歌曲背景。 2、师讲个故事。 3、播放歌曲范唱。 4、师弹琴。 5、师生小

16、结。1、了解歌曲背景。 2、听师讲故事。 3、聆听歌曲范唱。 4、1）随琴声有感情的读歌词。 2）轻声试唱歌谱。 3）唱词。 4）完整演唱。 5）有感情的演唱。 5、师生小结。歌曲是c大调的，带变化再现的两段体结构的一首歌。曲调带有很浓厚的德国民歌特色，朴实无华。 三、下课。师弹琴向生再见。 第二课时 导学环节教师活动学生活动导学要点 一、组织教学 师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流 准备上课 二、聆听魔法师的弟子1、师简介乐曲背景。 2、师讲故事。 3、播放乐曲。 4、师请生谈感受。 5、再次播放乐曲，问；主题在全曲中出现了几次主题每次在情绪上有什么变化？ 6、师生小结。1、了解乐

17、曲背景。 2、生听故事。 3、初听乐曲。 4、生谈感受。 5、再次聆听乐曲，并答问。 6、师生小结。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏速度较慢，谐谑曲主题使人仿佛看到兴奋的魔法师的弟子更为起劲的念咒语，结尾表示魔法师回来了。 三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。 第六单元 冬之韵教学目标1 通过诗歌朗诵梅花，聆听学唱踏雪寻梅，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。2 能用轻松、欢快的声音学唱踏雪寻梅并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。3 能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。教学重点能用轻松明快的声音学会演唱踏雪寻梅。教学

18、难点踏雪寻梅第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。教具准备 打击乐器 自制课件 多媒体 教学程序教学环节教学活动学生活动课件展示设计意图一、组织教学A组织学生听铃儿响叮当进教室，并坐成“u”形。A随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，并坐下后随音乐律动或跟唱。在学生进教室前，多媒体播放铃儿响叮当，到上课铃声响音乐即停。铃儿响叮当是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，体验到冬之韵的意境。二、诗歌朗诵A师导语：大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于困难做斗争的精神是大家值得学习的，首先让我们来朗诵古诗梅花B即兴创作，为古诗

19、配旋律，要求用12356 五个音。A 1、鼓励个别同学有感情的朗诵诗歌。2、集体朗诵b 思考、即兴创作，并能唱给大家听。多媒体展示古诗及与诗歌意境相应的图片。展示思考即兴创作旋律要求。通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争艳斗丽的的画面，并体会到梅花精神。通过即兴创作演唱，能提高学生的积极性，把课堂提高到第一个小高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。教学环节教学活动学生活动课件展示设计意图三、欣赏、学唱歌曲A 初听歌曲踏雪寻梅。设疑：1、说说音乐给你的感受。2、音乐把你带入了怎样的画面。B 解决设疑。C 学唱歌曲第一声部。D 第一、二声部合唱。A 闭上眼睛，带着问题用心聆听歌曲，可

20、随音乐晃动身体。B 学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪及意境。C 1、用“啦”哼唱歌曲第一声部。2、朗诵歌词。3、用歌词演唱到熟练。D1、 跟琴声哼唱第二声部。2、分声部合唱。展示冬景图，显示问题，并播放音乐。多媒体展示曲谱，并播放。带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。四、创编、表演A 探究音响，要求用各种方式表现：1、人歌声2、铃声3、驴蹄声4、雪花飘落声5、舞蹈方式表现歌曲B 利用新年音乐会这样一个背景下一起表演。A 分五小组讨论，讨论的内容各自分配，每组一种表现方式。1、 演唱歌曲2、 用人声或

21、用打击乐表现3、 用人生或用打击乐表现4、 用纸张飘动的声音或用人声5、可用舞蹈的方式或用哑剧的方式B分五组：1、演唱歌曲2、加入铃声3、加入驴走的声音4、雪花飘落的声音5、几个同学表演踏雪寻梅的情景。展示图片：唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、驴跑。并设疑。多媒体播放表演背景，并播放伴奏。以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。“声音的探究”这一环节较能体现愉悦性和趣味性，一齐表演把课堂气氛推向第二高潮。五、课堂小结A 说说冬天带来的乐趣B 听铃儿响叮当英文版出教室。A 生自由发言、回忆讨论自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。 B 迈着轻快步伐、听音乐出教室。展示画面、讨论的问题。播放音乐通过非常热的场面，大家都很兴奋，此时谈谈冬天的乐趣，一定都有说不完的话题，能够另他们感受到冬天带来的欢乐。