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1、Unit 1 My body 第一课时教学目标：1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the .It has.2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学手段充分调动学生的学习兴趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习英语。教学重点：1、身体部位的正确读音。2、本课句型的运用。教学难点：head、nose、era 、mouth的发音教学准备：教学卡片、多媒体课件 、录音磁带教学过程：1、热身复习：师生问候、全班一起做“Simon says”的游戏。2、通过课
2、件出示图片逐一教授单词。3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。4、学习句型:This is my.并运用自己的身体部位练习句型。5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.7、师生共同操练句型。8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。第二课时教学目标：1. 学唱并表演歌曲。 2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。教学难点：1. 让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在
3、和学习英语的快乐。2. Mouth的发音。教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。教学过程：Step 1: Warming up1、 Greetings: T: How are you ? S: Fine, thank you . How are you ?T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.2、Review:T: First, lets sing the song by actions. S:(Sing and action)T: Now, I say and you do.(Lets act.中学过的句子)S
4、:(Listen and act)T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?S:I can _.(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)T: （向全体学生发问）Do you like draw? S: Yes.T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？S:想。Step 2: Presentation & Consolidation1、Lets learn. (点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)Wh
5、at do you hear ?S:（重复听到的读音）2、Practice ：T: lets play games. Do you like games?S:Yes.T:First.Listen and draw.(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请35名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)S: （一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断） 第三课时教学目标：1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the .It has.2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型
6、，用多种教学方法和教学手段充分调动学生的学习兴趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习英语。教学重点：1、身体部位的正确读音。2、本课句型的运用。教学过程：1、热身复习：师生问候、全班一起做“Simon says”的游戏。2、通过课件出示图片逐一教授单词。3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。4、学习句型:This is my.并运用自己的身体部位练习句型。5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.7、师生共同操练句型。8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作）。第四课时教学目标：1、 学唱并表演歌曲。 2、让学生在听
7、、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：学会用单词hand,leg ,foot,arm来表述人体部位。教学难点：1、 让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。2、 Mouth的发音。教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。教学过程：Step 1: Warming up、 1、Greetings: T: How are you ? S: Fine, thank you . How are you ?T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.2、Revie
8、w:T: First, lets sing the song by actions. S:(Sing and action)T: Now, I say and you do.(Lets act.中学过的句子)S:(Listen and act)T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?S:I can _.(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)T: （向全体学生发问）Do you like draw? S: Yes.T:Good!今天，
9、就让我们当一回小画家，在一个人的身体，你们想不想试试？S:想。Step 2: Presentation & Consolidation1、Lets learn. (点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you hear ?S:（重复听到的读音）2、Practice ：T: lets play games. Do you like games?S:Yes.T:First.Listen and draw.My Family 第一课时教学目标：1 能听懂会说This is my family. Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman
10、(girl)? Shes my. 要求模仿正确，语调自然。2 学会如何询问人的身份, 能简单介绍自己的家人.3 能区分和正确使用人称代词he 和she.教学重点：1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点：he和she的意义区分及发音。教具准备：1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：一 .热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生
11、3人一组做对话表演。二 .呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes
12、6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代
13、替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。第二课时教学目标：1. 能听说认读单词：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother.2. 学唱歌曲：Father and mother.3. 通过学唱歌曲,培养学生的学习兴趣.教学重点:单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grand
14、ma), man, woman教学难点:家庭成员单词的认读教具准备:1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带教学过程:一 、热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、 呈现新课 （Presentation）1教师出示ChenJie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes ChenJie.并把图片
15、贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (
16、grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in ChenJies family? Who
17、are they? 7播放A Lets learn部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 、趣味操练 （Practice）第三课时教学目标：1、能听懂会说询问某人是谁的句子“Whos this boy?”“Is she/he.?”并在实际情境中运用。2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。3、能听懂会说“Come on./Really?”，要求模仿正确，语调自然。教学重点:句型：Is she/he you
18、r.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV教学难点:正确运用感叹词和日常用语教学难点:1学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2学生或教师的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn4教材相配套的教学录音带教学过程:一 、热身复习（Warm-up/Revision）二、 呈现新课 （Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! C
19、ome on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三、 趣味操练
20、 （Practice）活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子第四课时教学目标：1、听说认读单词brother, sister2、复习本单元所学的家庭成员的单词，培养孩子运用词汇的能力3、通过Lets chant部分歌谣的练习巩固本单元主要词汇。教学重点:句型： What a big fish! 词汇：brother sister教学难点语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。教具准备：1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2、学生的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn4
21、、家庭成员单词卡片和家庭树教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看
22、到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练 （Practice）活动一：听
23、一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。Unit 3 How do you come to school ?第一课时教学目标：1能够听说读写单词：bike , bus, foot, car , taxi2 “四会”词语：by bike ,by bus ,by taxi on foot3 “四会”句型：I go to by /on Lets go toby/on教学重难点：重点：by bike/bus/car/taxi/和on foot的四会掌握及运用。难点：on和by的区别用法。教学用具：教具：多媒体演示课件，单词卡片教学过程：1 师生自由对话。2 复习
24、：Who is this /that? This /that is Who are they ? They are Is that our? Yes , it is.Do you like? Yes, I do.3.介绍新课：（1）单词：bus ,car,taxi,bike（2）句型：I go to school by bus.Lets go to Beijing by bus.理解 by 的意思。I go to school by taxi.I go to Beijing by bus.I go to the zoo by bike.I go home by home.(3).介绍词组：on
25、 foot(4).听录音，跟读单词。4 练习巩固：（1）图片认读，单词拼读。（2）do in chains .5 小结及作业：（1）听读单词录音三遍。 (2) 抄写单词各一行。第二课时教学目标：1 能听懂会说单词：come about2 能掌握句型 :How do you come to school?Do you come to school by bus ?No ,I come by taxi. How about you?3 补充词组：by ship , by plane ,by jeep, by train教学重难点：对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：单词图片。教学过程： 1、
26、 师生打招呼，2 、复习认读单词图片造句，老师将 car ,bike, bus ,taxi,foot 的图片出示。3、 介绍新课：（1）介绍句型：Do you come to school by bus ?I go to shool by bike .Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.(2) 介绍How aout you? 你呢？（用于代替同样的问题，免于重复）(3) 介绍How do you come to school ?继续上面的对话，用How about you ?代替。4、 练习巩固：（1）放课本 部分录音。（2）让学生四人一组进行
27、替换练习。（3）叫几组学生上前表演。5、 小结及作业：课堂练习第1 题：Draw and write. 第2 题：Read ,write and act.6、 作业安排 第三课时教学目标：1 能听懂会说单词：come about2 能掌握句型 :How do you come to school?Do you come to school by bus ?No ,I come by taxi. How about you?3 补充词组：by ship , by plane ,by jeep, by train教学重难点：对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：单词图片。教学过程： 1热身(W
28、arm-up) 1)学生听录音表演chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。 2)教师与学生进行口语会话练习。 3)进行一次小听写。 4)做游戏复习。 Whos this/that? Who are they? 2课堂练习Do you come to school by bus ?I go to shool by bike .Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.How do you come to school ? 3 唱歌曲Lets go home 1)放录音，让学生先听两遍这首歌。 2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。 3）教学生唱歌，
29、编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。 4.唱歌曲Lets go home结束本节课。Unit 4 Whose coat is this第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks. 2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dongs，scarf, hat, blouse, shirt, dress.教学重难点：1.能熟练掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, its Li Dongs.-Whose so
30、cks are these?-Are they your socks?-No, they are Robins socks.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。教学过程：II Teaching main points ：1、Words: They can listen read and say whose 、shirt2、Sentences: They can listen read and say“Whose coat is this？III Teaching difficultiesThey can listen read and say“Whose coat is this？ IV T
31、eaching methods:TPR、Task-based methodsV Teaching tools: Cards VCDVI Teaching type :New teachingVII Teaching time :One classVIII Teaching procedures: 第二课时教学目标：1. 能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks. 2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dongs，scarf, hat, blouse, shirt, dress.教学重难点：1.能熟
32、练掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, its Li Do Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, its Li Dongs.-Whose socks are these?-Are they your socks?-No, they are Robins socks.ngs.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。教学过程： Step 1 Warming-up 1 Greetings. 2、Si
33、ng the song“What are they wearing?”教师一边领唱一边领做相应的动作。 3、Free talk. Is this your ?Yes, it is./No,it isnt. (用所学的衣物进行问答，先师生对话进行示范，然后让同位之间进行两两Step 2 Presentation 1 Leading-in课件出示Gu Yang 的外套，逐一问学生Is this your jacket？学生都回答:No, it isnt.然后问Whose coat is this?Lets watch the video. 2 Watch the video,then answer
34、 :Whose coat is this? 引导学生回答：Its Guo Yangs.学习单词：whose （利用卡片，集体读，开火车读，个人读）讲解所有格Gu Yangs.Chant:Whose coat,whose coat,whose coat is this? Guo Yangs, Guo Yangs,Its Gu Yangs. 3、Watch the video again,then answer.Whose jacket is this? 引导学生回答：Its Li Mings. Whose trousers are these? 引导学生回答：Theyre Peters.学习单词
35、trousers,these （利用折起一条裤腿的图片学习trouser，再将裤腿放下来，学习trousers，利用卡片学习these），强调单词发音。第三课时教学目标：1 能听懂会说单词：come about2 能掌握句型 :Whose socks are these?-Are they your socks?-No, they are Robins socks教学重难点：对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：单词图片。教学过程： 1热身(Warm-up) 1)学生听录音表演chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。 2)教师与学生进行口语会话练习。 3)进行一次小听写。 4)做游
36、戏复习。 Whos this/that? Who are they? 2课堂练习Do you come to school by bus ?I go to shool by bike .Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.How do you come to school ? 3、 唱歌曲 1)放录音，让学生先听两遍这首歌。 2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。 3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。 4.唱歌曲结束本节课。 Unit5 第一课时教学目标: 1.知识与技能目标：学生能听、说、认读apple, orange
37、, peach, pear, watermelon这五个水果单词。复习巩固已学的颜色单词并加以运用；能运用句型“I like”简单表达自己喜欢的水果，能够用句型“ Do you like?”询问别人喜欢的水果，并用“Yes, I do./No, I dont.”作出回答。教学重、难点: 1、新单词cake, cookies, bread, candy banana的三会。 2、句型“I like” 、“ Do you like? Yes, I do./No, I dont.”在实际情境中的简单运用。教学过程:一. Greeting T: Good morning. Boys and girls
38、. Ss: Good morning. Miss Yang. T: Tomorrow is Childrens Day. Are you happy? Ss: Yes. T: Lets have a picnic for Childrens day. OK? Ss:OK.二.Warm-up 1. Sing a song: Lets have a picnic today (Sing the song and clap hands) 2. Free talk T: We will have a party, we need some food. Hmm, I like hamburgers. W
39、hat about you? S1: I like chicken. S2: I like hot dogs.一帮一 定时的进行师资培训，营造浓厚和谐的工作氛围。三. PresentationT: Oh. I see. You like hot dog, chicken. Wait. Our friend Chen Jie has something for you. Look. CAI: Hello. Boys and girls. The fruits are for you. Apple, orange, peach, pear, watermelon. Happy Childrens
40、Day. (利用课件直接呈现六种水果和单词，让学生从音、形、义全方面感受新单词。)T: So many fruits. What are they? Remember?S1: Watermelon.T: Come here and show me the watermelon.(让S1到讲台前的水果篮里找出watermelon)第二课时教学目标: 1.知识与技能目标：学生能听、说、认读apple, orange, peach, pear, watermelon这五个水果单词。复习巩固已学的颜色单词并加以运用；能运用句型“I like”简单表达自己喜欢的水果，能够用句型“ Do you like
41、?”询问别人喜欢的水果，并用“Yes, I do./No, I dont.”作出回答。教学重、难点: 重点1、新单词apple, orange, peach, pear, watermelon的三会。 2、句型“I like” 、“ Do you like? Yes, I do./No, I dont.”在实际情境中的简单运用。 难点：单词watermelon的发音教学过程S1: This is watermelon.1、Listening exerciseT: You are divided into 5 groups. You are group Boys and girls. Look,
42、 Chen Jie has 5 friends. They like fruits. Lets listen and match the fruits they like and color them, OK?Ss: OK.T: Take the paper and get ready.Dictation(1).A: Hello. Bailing. Do you like watermelons? B: Yes. I do. Its yellow. It tastes good.(2).A: What do you like, Mike?B: I like oranges. Its orang
43、e.(3) A: Have an orange, Sarah.B: No. Thanks. I like pear. Its green.(4) A: Hello. Im John. I like peaches. Color it red.(5) A: Have an apple, Wu Yifang. B: Thank you. Its pink. It looks nice.T: Now. Check it with your partner. If you do it correct, you can get “Excellent”; if 4,you can get “Good”; 3 is “OK”. Lets check it together. Sarah likesS1: Pear.T: Its S1: Green.(给其组奖励一个水果帖)(这是听力环节，完成后让学生互查，并完成评价表中听力一栏的自评。) 第三课时教学目标：1. 能熟练掌握这些单词的复数形式。 2. 能熟练掌握句型：What do you like? I like4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。重难点分析：能熟练掌握句型：What do you like? I like课前准备: 1、 教师准备课文
