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1、新课标教科版小学品德与生活二年级上册遇到危险怎么办教学案例教学片段-深化感悟，引导生活师：当这些危险来到我们身边，我们应该用什么办法来救护自己呢？ 生:如果有人触电，要马上切断电源，在未切断电之前，千万不要用手接触触电者，以免造成自己也触电。师：你考虑的真周全。生：吃了不干净的东西拉肚子，要马上告诉大人，让家长带去医院。师:如果自己忽然被困火场，你用什么办法来救护自己？ 生：如果火很大，就马上用湿布堵住口鼻，我们应该把头使劲靠近地面，靠着墙角向下走，因为烟是向上走的，贴近地面的空气较清新，师：你知道的生活常识真不少。生：要争取从楼道逃生，不要坐电梯。生：当房间有煤烟味，马上打开窗户通风。生：如
2、果衣服着火，绝不能跑，应该脱下衣服，浸入水中或用脚踩灭，来不及就打滚。生：逃不出房间，应该把窗户打开，大声求救或打119。师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法。那如果遇到雷雨大风的天气，我们又应该怎么办呢？生：雷雨天时，要及时躲避，不要急于赶路，不要在电线、大树、铁塔下躲雨。生：若来不及躲避，应尽量选择低凹处，立即蹲下，双手抱膝，头贴在膝上，身体蜷曲成一个团儿。师：对呀，雷雨天遭受雷击的首先是高处的东西。生：不要接打电话，远离天线。不在拖拉机旁、摩托车旁避雨，把身上的金属用具扔掉。师：是的，金属物品容易导电。生：在家要关好门窗，关闭电源。师：平时多了解一些安全小常识。能帮我们脱离危险。
3、其实，在学校里，我们遇到最多的是这样的画面。（一位同学鼻子出血。）万一鼻子出血了，你有什么好办法？ 生: 可以用卫生纸塞住鼻孔。生：我们可以举起相反的手。师：我们也可以像图片上的这位同学。来，我们一起做一下。伸长下巴，面稍向上仰，用拇指和食指捏510分钟，并且用水在额头上冷敷，用卷好的布条塞入鼻孔。但最好不用卫生纸，因为卫生纸里的纤维质会导致鼻子再 次出血。师：有时我们会遇到这样的危险，刚刚放学，一个陌生人要接你回家。当你的身边出现了不怀好意的人，你有什么方法保护自己吗？你可以找一个小伙伴演一演。 师：下面咱们让一个小组来展示一下，其余同学认真看，仔细听，看在陌生人面前，这位同学用什么方法保护
4、自己的。学生表演。师：来，谁来说说这两位同学用什么方法保护自己的？生：他不轻易相信陌生人的话。生：这位同学不乱要别人的东西，因为坏人有时让你吃的东西里有迷魂药。我们吃了就麻烦了。生：这位同学想出了一个很好的脱险的办法，他很聪明。师：这位同学遇到危险不慌张，机智的躲开了陌生人的纠缠，真有办法。遇到陌生人时，我们应该怎么办呢？出示课件-读一读-面对陌生人的帮助，我们要提高警惕。别轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，一人在家时不要给陌生人开门。师：同学们，你们知道吗？我们临沂处在沂沭断裂带上，地震时有可能发生，万一地震真的来临，我们应该怎样救护自己呢？请同学们先想一想，地震来了，我们应
5、该怎样自救？ 师：假如这就是我们的教室，听老师的口令，要求同学们在最短的时间内把你的自救方法展示出来 -这天，我们正在上课，忽然，房屋开始晃动起来，地震了，你们快逃生吧5-4-3-2-1停，在原地不动，现在我们来评一评，谁的自救方法好。 ）生：我觉得我的办法好，地震来临时，这两面墙就形成一个相对坚固的小空间，这儿就比较安全。待添加的隐藏文字内容3生：这位同学往外跑，这样是最危险的。师：是的，从我们感觉到地震到建筑物被破坏，中间只有12秒钟的时间，在这么短的时间内，我们是跑不出去的。如果当时你在一楼，而且周围没有高大的建筑物，那这个方法还是可以的。生：躲在桌子底下的同学也比较安全。师:很多同学都
6、这样认为，其实这个方法不科学。美国搜救队队长曾经统计过，地震时，躲在桌子底下、床底下的伤亡率是98，而躲在桌子旁、家具旁的伤 亡率只有2，可见在桌子旁的同学更安全。师：这位同学在地震来临时慌了，站在原处没有采取任何自救措施。这是不可取的。同学们，危险无处不在，当危险已经发生的时候，我们千万不要慌张， 关键是冷静地采取正确的方法。学会自救。 (评：火灾、雷雨天、鼻子出血、陌生人的纠缠、地震等，这些事例都与学生的生活息息相关，遇到这些问题，他们不一定有很好的科学的方法来应对，而面对这些问题的解决方法是他们急于了解并且掌握的，我由此抓住他们的心弦，唤醒他们的警觉，使他们产生共鸣，让他们自己想一想，议
7、一议，说一说，演一演，集思广益，使同学们从中了解一些遇到这些危险时的科学的解救方法。)我的反思：1、低年级学生年龄小，经验少，对日常生活中潜在的危险缺乏预见性，很容易引发危险，受到伤害。针对这种情况，我设计了遇到危险怎么办这节课。本节课紧紧围绕学生的生活，设计适合学生年龄特点的教学活动，精心选取了几个比较典型的生活画面，让学生在合作探究中、在活动中获得体验，学会了在身处危险时如何自救，从而健康、安全地成长。2、品德与生活的教学要体现活动性、自主性、开放性、目标性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发
8、展实践能力和创造能力。学生开展活动的过程即是获得情感体验的过程。我抓住学生生活中可能出现的问题，引导他们开展课堂活动，体验生活，把小课堂变成大社会，把课堂引向生活。我采用议一议、说一说、演一演等方法，让学生想出解决问题的策略，集思广益，同时让学生身临其境去面对现实问题，现场处理问题。如地震来了你用什么方法保护自己，展示出来，继而评价谁的方法是合理的，谁的方法不科学；鼻子出血时有什么好的止血方法，边介绍边演示；面对陌生人的纠缠，演一演你摆脱的绝招这些教学方法既锻炼了学生的口语表达能力，表演能力，又让学生实实在在地掌握了一些必备的生活常识。 3、灵活创设情境，让学生在表演中解决生活问题 。教学中，我注意创设情境，让学生演示。比如，让学生展示地震来临时的自救方法，我创设了以下情境“这一天，我们正在上课，忽然，房屋开始晃动起来，地震了，你们快逃生吧5-4-3-2-1”让学生有如身临其境，想出自己自救的方法。这样，同学们在演示中学会了一些解决问题的办法。既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。 4、在组织遇到危险怎么办的教学活动中，我注意了让孩子在活动中锻炼自己，促进孩子的全面发展。比如，在表演活动中，孩子既能锻炼自己的勇气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。
