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1、Unit 1 Its time to play the violin 教学目标:1.能听、说、读、写词汇:play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.能听懂、会说、会读、会用以下句型: (1) What time do you usually ? I/He/She often (动词短语) at .(2) Its time to .3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。课时分配:六课时 第一课时教学目标: 1.能听、说、读
2、、写词汇:play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Lets learn 部分的内容。3.通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。教学重难点:1.能听、说、读、写词汇:play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , hav
3、e a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Lets learn 部分的内容。德育渗透点:养成良好的学习习惯。教学资源:SMART课件、单词卡片教学过程:课前3分钟演讲主题:演讲人:复习导入(一) 新同学自我介绍。(二) 老师示范自我介绍。其中包括I usually get up at seven oclock . Now its time to have class . 引出课题:新授(一)出示学习目标1.能听、说、读、写词汇:play the
4、violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Lets learn 部分的内容。(二)老师朗读学习目标,学生认真听讲明确本节课任务。巩固训练(一)温故知新复习有关动作的词汇:cook dinner ,go to bed , go swimming , brush my teeth , have lunch ,watch TV , read a book , do my homework (二)阅读方法1. 句型词汇学习:
5、 听录音,小组合作学习单词,讨论解决问题,解决不了的请老师指导。2学生自读,互读,并根据图片理解单词意思。3展示成果。4写一写。(鼓励学生边读边写,把所学的单词拼写会)5教师检测拼写情况6听录音,第一遍,整体感知对话,第二遍掌握正确发音,个别难词应该反复跟读。反馈小结(一)出示单词,师范读,学生试着读一读。 play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book (二)教师巡视,发现学生的读音错误并纠正。用所学词组造句。 What time do you
6、 usually ? I/He/She often (动词短语) at .作业设计板书设计:教后反思:教案反思:第二课时教学目标:1. 能正确使用 Its time to . 结构的句型,就该干某事的时候了进行问答,并掌握一般疑问句Can I ? Yes/No2. 能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。3. 能运用Its time to .句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。教学重难点: 能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。 能运用Its time to . 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。德育渗透点:让学生在生活中养成按时做事的好习惯。教学
7、资源:SMART课件、教学挂图教学过程:课前3分钟演讲主题:演讲人复习导入: T: What time do you usually ? S: I/He/She often (动词短语) at .(2) Its time to .新授:出示学习目标1.能听、说、读Lets talk.2.能正确使用 Its time to . 结构的句型,就该干某事的时候了进行问答,并掌握一般疑问句Can I ? Yes/No3.能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。4.能运用Its time to .句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。三、自主学习 (一)温故知新1. 猜一猜师出示第一
8、课时所学的单词图片,露出图片一部分,让学生猜单词。2. 比比谁最快教师让学生拿出所准备的单词卡片,然后教师说词汇,学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。巩固训练自主读Part A 当中的Lets talk,画出不懂的单词、词组以及句子。(三)互助释疑同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点,全体交流,教师反馈。(四)探究出招模仿例句造句,小组内交流,纠正错误。反馈小结(一)听录音,第一遍,整体感知对话,第二遍掌握正确发音,个别难词应该反复跟读。(二)教师巡视,发现学生的读音错误并纠正。(三)解释句型Its time to . 的结构;一般疑问句Can I ? Yes/No作业
9、设计:板书设计:教后反思:教案反思:第三课时教学目标:1. 能听懂、会用句型:Its time to . 2. 能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日常规,达到学以致用的目的。3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Lets learn more 部分短文,语音语调正确自然。 教学重点:1.能听懂、会用句型:Its time to . 2. 能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日作息,达到学以致用的目的。能够准确、流利、熟练地朗读Part B Lets learn more 部分对话,语音语调正确自然。德育渗透点:通过本课学习学会制作合理的作息时间表。教学资源:SMART课件、挂图教学过
10、程:课前3分钟演讲主题:演讲人:复习导入:用简单的英语描述自己的一天。教师引导学生说出自己所说英语的时态,导入本节课的短文,明确学习目标。新授:(一)自读短文,勾出不认识的单词、短语、句子。(二)同桌之间互相讨论。探究不懂的内容。(三)小组合作解决难点,师进行指导。巩固训练:(一)小组展示小组内读短文,练习用英语描述一日作息。(二)班级展示指名小组上讲台复述短文。(三)作业当堂清 Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少? (四)挑战自我 用本单元所学的词汇做对话反馈小结:(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二)讲解主谓一致语法。(三)学
11、生熟读短文。作业设计;板书设计:教后反思:教案反思:第四课时教学目标:1. 要求学生会说Part B Lets play 部分的对话,加深对 一般疑问句及It,s time to. 句型的理解。 2. 通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词,引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力。教学重难点:要求学生会说Part B Lets play 部分的对话,加深对 一般疑问句及It,s time to. 句型的理解。通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词,引导学生总结字
12、母ay在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力。德育渗透点:教学资源:SMART课件教学过程:课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入:T:What do you do?S:I do eye exercises.对话导入,引出学习目标。新授:(一)温故知新相互问答 What time is it? It,s . Is it time to ? Yes ,it is .(二)阅读方法读课本上的对话,理解含义。(三)互助释疑小组内听录音跟读对话。巩固训练班级展示请同学上台表演对话,教师进行适当的辅导。反馈小结:(一)教师放规划录音,学生跟读,纠正读音。(二)指名
13、学生读对话。(三)Read the words: 字母ay在单词中的发言规则作业设计:板书设计:教后反思: 教案反思:Unit 2 Im Healthy教学目标知识与技能:能听、说、读、写下列词汇:take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 过程与方法:能听懂、会说、会读、会用以下句型: How often do you /does he / she .? Twice a week . / .并学会灵活运用。情感态度与价值观:能运用How often do you /does he / she
14、 .? 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。课时安排:六个课时第一课时教学目标: 1. 以学习Lets learn 部分所列举的运动名称为主,要求学生能听、说、读、写词汇:take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。2. 引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。教学重难点:以学习Lets learn 部分所列举的运动名称为主,要求学生能听说、读、写词汇:take a walk play ping-pong play tennis go boati
15、ng go skating go shopping,并熟练运用。引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。德育渗透点:学会健康的生活方式。教学资源:SMART课件、单词卡片教学过程:课前3分钟演讲:主题:演讲人:复习导入T:- What food do you like ? S: - I like .T: - Whats your favorite sport?S: - My favorite sport.新授(一)出示学习目标:以学习Lets learn 部分所列举的运动名称为主,要求学生能听说、读、写词汇:take a walk play ping-pong
16、 play tennis go boating go skating go shopping,并熟练运用。(二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。巩固训练1.同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。2.同桌间练习书写,可以互相检查拼写。反馈小结:(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二)学生开火车读单词。(三)用所学短语造句。作业设计:板书设计:教后反思:教案反思:第二课时教学目标:1.能听懂、会用句型: How often do you /does he / she .? Twice a week . / .2. 能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。3.
17、 能运用 How often do you /does he / she .? Twice a week . / . 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重难点: 1.能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。2.能运用 How often do you /does he / she .? Twice a week . / .句型在创设的情景中灵活自如地进行流。德育渗透点:学会经常做某些事情。教学资源:SMART课件、挂图教学过程:课前3分钟演讲主题:演讲人:复习导入T:Do you like health ?S: Yes .T: Do you think how t
18、o be healthy ?S; I think .新授:1.能听懂、会用句型: How often do you /does he / she .? Twice a week . / .2. 能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。3. 能运用 How often do you /does he / she .? Twice a week . / .句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 巩固训练:1.试读第11页对话,划出不会读的单词。2.再读对话,找出疑难点。反馈小结:(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二) How often do you /does he /
19、 she .? 你、他、她多久做一次什么? Twice a week . / . 表示频率的短语。频率短语:表次数的单词 + a + week/day/year/.be good for 表示“对有好处“,它的反义词是be bad for “对有害处”。作业设计:板书设计:教后反思:教案反思:第三课时教学目标:1. 能听懂、会用句型:How often do you /does he / she .? Twice a week . / . 2. 能灵活运用How often do you /does he / she .? Twice a week . / . 对话,并能进行相应的替换练习,达
20、到学以致用的目的。 3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Lets learn more,语音语调正确自然。教学重难点:1.能听懂、会用句型:How often do you /does he / she .? Twice a week . / . 2. 能灵活运用How often do you /does he / she .? Twice a week . / . 对话,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。能够准确、流利、熟练地朗读Part B Lets learn more,语音语调正确自然。德育渗透点:学会经常做某事。教学资源:SMART课件教学过程: 课前3分钟演讲
21、 主题: 演讲人:复习导入: 让学生介绍自己的饮食和运动习惯。新授:1. 能听懂、会用句型:How often do you /does he / she .? Twice a week . / . 2. 能灵活运用How often do you /does he / she .? Twice a week . / . 对话,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Lets learn more,语音语调正确自然。巩固训练:(一)阅读短文回答问题1. Is Kitty a healthy girl ?2. How often does Kit
22、ty drink milk ?3. How many hours does Kitty sleep every night ? 4. What sports does Kitty do ?5. Does Kitty do well in her study ? (二)互助释疑同桌间对答案,理解特殊疑问句的用法和回答,对不懂的单词、词组以及句子进行探究。(三)作业当堂清 Part C 当中的Look and write . (四)挑战自我 仿照短文写一写你的朋友。反馈小结:1.小组合作解决难点,师进行指导。2.教师讲解: do well in 在做得好 如: She does well in h
23、er study . do well in 同义短语为 be good at healthy “健康的”、“强壮的”,是形容词,其名词形式为health ,意为“健康”。作业设计:板书设计:教后反思:教案反思:第四课时教学目标:1.巩固本单元的词汇,学以致用。2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。教学重难点:要求完成Ask and answer,加深对 How often ?句型及一般疑问句结构的理解。通过对Play a game 部分的练习,让学生初步感知这一句型,提高学生对这一句型的运用能力。德育渗透点:教学资源:SMART课件、挂图教学过程: 课前3分钟演讲 主题:
24、 演讲人:复习导入:T: Do you like play ?S: Yes , I do .T: Do you play tennis ?新授相互问答 -Do you/Does she /he play tennis ?-No ,I dont /she/he doesnt. But I/he/she often play/plays ping-pong. -How often do/does you/she/he play it ? -Twice a week .巩固训练:做游戏,做练习,巩固本单元所学单词和句型。反馈小结:1.How often does she /he /Li Shan g
25、o skating ? 句型中does的作用。2.进一步强调表示频率的短语。作业设计:板书设计:教后反思:教案反思:第五课时 教学目标:通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。教学重难点:巩固练习本单元所学单词和句型。通过故事的学习,达到情感教育。德育渗透点:教学资源:SMART课件、挂图教学过程: 课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入:T:Do you like listening to the story ?S: Yes, I do .新授:通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。让学生根据所学知识翻译下列短语:一天一次 ( ) 一周一次 ( ) 一年一次 ( ) 注意: twice =
26、two times once = one time 巩固训练:1.读课本上的故事,理解含义。2.完成配套练习。反馈小结:1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。3.老师讲解个别难题。作业设计:板书设计:课后反思:Unit 3 Care for the Earth单元目标知识与技能:1.能听、说、读、写下列词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car 2.理解“Read and think”对话内容,和“World Car Free Day”的含义。3.掌握sho
27、uld及shouldnt的用法。4.理解 much ,many的含义及用法,掌握there be句型。5.掌握ee及ea的发音变化规则。课时分配:六个课时第一课时教学目标: 1.以学习Lets learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用。2. 引导学生完成Part C look and write 部分的内容。教学重难点:1.以学习Lets learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、
28、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用。2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。德育渗透点:教学资源:SMART课件、挂图教学过程: 课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入:T:- Do you think our environment is good or bad ?S: - I think .T: - What should we do?S: - We should .新授: (一)以学习Lets learn 部
29、分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。(二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。巩固训练:1.同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。2.同桌间练习书写,可以互相检查拼写。反馈小结:(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二)学生分组读单词。(三)用所学短语造句。(四)cut down 砍伐、消减 如:People cant cu
30、t down trees.make the air dirty 污染空气 如: People make the air dirty when they drive cars .waste water 浪费水;污水 waste gas 废气作业设计:板书设计:教后反思:教案反思:第二课时教学目标:1. 理解 “World Car Free Day”的含义。2. 能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。3. 能运用should shouldnt have to 和something 。教学重难点:能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。能运用should s
31、houldnt have to 和something 。德育渗透点:教学资源:SMART课件、挂图教学过程: 课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入:T:What should we do to protect environment ?S: .T:Lets look at Su Nan .新授:1. 理解 “World Car Free Day”的含义。2. 能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。3. 能运用should shouldnt have to 和something 。4 情态动词should表应该,其否定形式为shouldnt不应该。它和情态动词can,
32、may, must, could 用法基本一致,后可直接加动词原形。巩固训练:1.试读第19页对话,划出不会读的单词。2.再读对话,找出疑难点。反馈小结:(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二) I have to clean my bike . have to 不得不,在肯定句中可以和must互换。 如:I have to go home .作业设计:板书设计:课后反思:教案反思:第三课时教学目标:1.能灵活运用should shouldn . ,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Lets learn more,语音语调正确自然。教学
33、重难点:能灵活运用should shouldnt . ,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Lets learn more,语音语调正确自然。德育渗透点:教学资源:SMART课件、挂图教学过程: 课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入: T: Should we protect environment? How ?新授1. 能灵活运用should shouldnt . ,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Lets learn more,语音语调正确自然。3. a lot of 同义短语为
34、 lots of too much ,too many “太多的”。巩固训练:(一)阅读短文判断正误。( ) 1. There are mountains , trees and flowers on the earth .( ) 2. We live on the earth with many animals . ( ) 3. We should cut down more trees . ( ) 4. We make all the water dirty .( ) 5. We should care for the animals . (二)互助释疑同桌间对答案,理解特殊疑问句的用法和
35、回答,对不懂的单词、词组以及句子进行探究。反馈小结:1.小组合作解决难点,师进行指导。2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”,但many 修饰可数名词,much 修饰不可数名词 ,a lot of既可以修饰可数名词,又可以修饰不可数名词 如:many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water . 作业设计:板书设计:教后反思:教案反思:第四课时教学目标:1.巩固本单元的词汇,学以致用。2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。教学重难点:要求完成Read and circl
36、e,加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。通过对Read and circle 部分的练习,让学生初步感知many much 及There be这一句型,提高学生对这些词及句型的运用能力。德育渗透点:教学资源:SMART课件、挂图教学过程: 课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入:听写短语新授:1.巩固本单元的词汇,学以致用。2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。巩固训练1.互相考短语。2.独立完成Read and circle。反馈小结:1.学生出示答案。2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物,的形式取决
37、于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is,复数名词则用are。作业设计:板书设计:教后反思: 教案反思:第五课时 教学目标:通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。教学重难点:巩固练习本单元所学单词和句型。德育渗透点:通过故事的学习,达到情感教育。教学资源:SMART课件、挂图教学过程: 课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入:T:Do you like listening to the story ?S: Yes, I do .新授:1.读课本上的故事,理解含义。2.回答下列问题。Where does Cara live ?Whats near Caras house?What does
38、Ada eat and wear ?Does Ada feel happy?3.让学生根据所学知识完成配套练习第17页第:注意: 总结many,much 的用法。巩固训练:1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。3.老师讲解个别难题。反馈小结:通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。作业设计:板书设计:课后反思:教后反思: 第六课时 教学目标:继续复习用 much many should shouldnt表达的日常生活句型。教学重难点:继续复习much many should shouldnt表达的句型。能够正确自如的使用much many should shouldnt表达相关日常
39、用语。德育渗透点:学会应该做的事情。教学资源:SMART课件、挂图教学过程: 课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入:复习上节课所学内容。新授:展示图片,老师迅速出示图片,学生飞快抢答,尽可能地加快速度,每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看,指着图中的描述复习单词。巩固训练:1.操练单词:用图片进行操练。可采用开火车的方式,也可采用老师说汉语,学生说英语等方式。2.操练日常生活句型。老师指着图片,由学生说句子,或者老师展示教具中的图片,学生说出英语句子。反馈小结:作业设计:板书设计:课后反思:Unit 4 Lets go on a picnic 单元目标1.能听、说、读、写下列词
40、汇:go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate 2.理解“Lets talk ”对话内容,和“Lets learn more ”短文。3.掌握Are you free .? What shall we ? Shall we ? When shall we meet ? 句型。4.掌握Id like to ?句型,并能灵活运用。课时分配:六个课时第一课时教学目标: 1.以学习Lets learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:go on a picnic take out of
41、 put into g et to the park meet at the gate ,并熟练运用。2. 引导学生完成Part C Order and talk in pairs的内容。教学重难点:1.以学习Lets learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ,并熟练运用。2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。德育渗透点:学会与人快乐的交流。教学资源:SMART课件、挂图教学过程
42、: 课前3分钟演讲 主题: 演讲人:复习导入:T:- Do you like picnic?S: -.T: - Do you want to go on a picnic?S: - .新授(一)以学习Lets learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate,并熟练运用;引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。(二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。巩固训练:(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二)学生分组读单词。(三)用所学短语造句。(四)go on a picnic 去野餐 同义短语:have a picnic 如:Lets go on a picnic .反馈小结:1.同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。2.同桌间练习书写,可以互相检查拼写。作业设计:板书设计:教后反思:教案反思:第二课时教学目标: 1. 巩固短语。2. 能够正确模仿Lets talk 中的对话,做到语音语调自然。3. 掌握Are you free .? What shall we ? Shall we ? When shall we meet ? 句型。