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1、三七市镇中心小学听课评议表上课教师学科小学科学班级303听课时间 2014 年12 月 日节次1教学课题材料在水中的沉浮教学简案感想教学目标：科学概念：1、经历探究实践活动，理解物理性质可能用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、了解有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、能够用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、能够选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。教学重点：
2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点：认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备：学生分组器材： 1、环形针、铁片、筷子、木片、塑料泡沫、塑料片各一个（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水。教学过程：一、音乐视频导入1、欣赏一段乌鸦喝水的音乐视频文件。2、提问：如果不用小石子，而用小泡沫乌鸦能喝到水吗，为什么？3、学生回答。4、小结：小石子在水中会下沉，而泡沫在水中会上浮，如果不停地放泡沫，只会把瓶口堵住，乌鸦就喝不到水了，在我们的周围有各种各样的材料，它们在水中是沉还是浮呢？今天我们一起来研究材料在水中的沉浮。（
3、板书课题：材料在水中的沉浮）二、沉浮实验1、今天，老师给大家带来了一些实心小物品，请各组的小组长从材料袋里拿出材料，快速识别这些物品是用什么材料制成的，将同一种材料制成的物品摆放在一起。学生汇报：可以把它们分为金属、塑料、木头三类。（板书：金属 塑料 木头）2、现在同学们预测一下这些物品在水中的沉浮，记录到表格中，并在组内说说你的理由。注意沉的用“”，浮的用“”。学生分组活动。学生小组汇报。4、师：那么要怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？学生回答5、提问：怎样放才叫把材料放入水中？学生讨论后回答。小结：要将物体放到水中央再放手。（同时课件出示，加深学生的印象）6、提问：怎样判断这个材料在水中是
4、沉，是浮？学生讨论后回答。小结：物体碰到容器底部是沉，不碰到容器底部是浮。（同时课件出示，加深学生的印象）7、出示实验小提示：（1）.每次只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出,每种物体可试3次。（2）.填写实验记录单（表示沉，表示浮）。 （3）.实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮，并在记录表空白处补充记录。（4）.做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。（5）.听到掌声响起，立刻停下来。8、学生分组实验，教师巡视指导。9、学生小组汇报。10、提问：你们小组的实验结果和你们之前的预测一样吗，如果不一样应该以哪个为准呢？11、小结：我们应该以实验结果为准
5、。待添加的隐藏文字内容312、思考：通过本次的实验你又发现关于沉浮的规律吗？13、小结：像金属这类材料制成的物品在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物品在水中容易浮。14、思考：你认为实心物体的沉浮与制造物体的材料有关系吗？引导学生根据实验记录，对比分析实验结果，用事实说话。三、认识木头1、木头是一种在水中很容易浮的材料，在生活中被广泛运用，我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？2、学生汇报。3、结合学生的汇报总结木头的特性，并指导学生填写气泡图。4、提问：木头的用途真广泛，我们能不能随意的取用木头，为什么？（1）学生发表自己的看法（2）播放视频。师：看了视频你们有什么想法？（3）小结：虽然森林资源是有限的，但是人类的智慧是无限的，做为人类的我们已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木屑和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们知道哪些木材的替代品？四、拓展延伸思考：你们知道哪些木材的替代品？请课后做个小调查。假如我是一个发明家，我会发明哪些木材的替代品呢？板书设计：听课评议：（从目标定位、活动设计、细节关注、活动启示等方面评议) 听课教师：
