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1、浅议小学英语教师备课要求随着英语课程标准（实验稿）的实施，英语课堂教学也随之发生了变化。为体现以学生发展为本的教育思想，课标要求采用互动的课堂教学模式，提倡开放的学习方式。教师的作用已从过去单一的知识、技能传授者转向学生学习能力培养的引导者。基础教育课程改革向英语教师的教学能力提出了更新、更高的要求。 总体来说，小学英语教师的英语教学、备课技能由三方面的因素构成，弟一，教师要具有系统扎实的语言基础知识和听、说、读、写、译几方面的能力；第二，小学英语教师应掌握英语作为外语教学的基本教学理论、教学技能和教学技巧，并形成自己的教学观；第三，小学英语教师应具备一定的科研能力和自我业务提高与发展的能力。
2、下面就小学英语教师的备课 要求谈谈本人的初浅看法。备课技能备课是教师上好课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自身学习、提高和完善的重要过程。备课和写教案是教师根据课标、教材和学生的实际情况所制订的施教方案，它是教师充分备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的依据。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的各个环节和时间，胸有成竹，运用自如地发挥教师在课堂教学中的指导作用。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。备课的内容和要求：1、备教材在了解教材的编
3、写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上，提出所教课的教学目标，确定重点、难点。备教材教师应达到如下要求：1）能用正确的语音、语调朗读或背诵课文；2）能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难句；3）能用英语对课文的要点进行提问；4）能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；5）能灵活地组织学生对新语言材料进行操练、意义练习和交际性练习；6）做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。2、备学生根据课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练
4、对象，有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：1）哪些旧知识大多数学生还没有掌握，需要 复习巩固；2）哪些学生主动性不强，自制力差，练习时要多加督促；3）哪些学生信心不足、羞怯，要启发和帮助他们成功地进行意义练习，帮助他们获取成功的喜悦和满足，要多给他们鼓励和表扬。4）由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍需要扫除；3、备方法在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从未知到掌握，轻松愉快地接受知识的传授；进行技能训练要选择合适途径和方法突破难点。新课标提唱采用 “任务型”语言教学途径，教学中应力求教学
5、内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养的统一；教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和句型为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主；按导入、呈现、演示、操练（意义练习、交际性练习）、巩固已学知识几个教学步骤组织有效的课堂教学。具体要求是：1）要有生动、活泼吸引学生注意力的导入设计，积极培养学生的学习兴趣；2）采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎，坚持精讲多练； 3）拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过恰当的方式把各项教学活动汇为有机、和谐的整体
6、；4）选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。4、备练习英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”，所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面：1）训练的方式和步骤要根据教学目标而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；2）训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控性和开放的不同层次来组织；3）适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起来，以便激发学生的求知欲；4）要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，人人都有收获。教案的格式要求（供参考）在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上，整理成有条理的书面教学方案，其基本格式要求如下： 1）标题；2）教学内容：课本、单元、课目；3）教学目标和要求：知识目标（本课新词汇、新句型等）、能力目标（听、说、读、写）、德育目标，本节课要完成的任务，达到的目标和对学生的要求；4）教材分析：本节课的重、难点等；5）教学步骤：实际教学中的程序和具体安排，是教案的主体；6）板书设计：本节课的重点词汇、重点句型，是本课的重要梗概，要科学、恰当地利用黑板
