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1、喜气洋洋 教材分析中国传统节庆源远流长，绚丽多资，留存着人类独特的文化记忆，如春节、元宵节、三月三、端午节、中秋节、重阳节、庙会、婚礼等等。目前，我们祖先数千年创造的包括传统节庆日在内的弥足珍贵的民间文化，正在与我们渐行式微的同时，圣诞节、情人节、万圣节等“洋节”却大行其道。 正是面对这样的现状，本课教材非常注重对中国传统文化的学习与传承。三年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较喜欢的，本课是在二年级手拉手，好朋友的二方连续的基础上进行的，本课的重点是剪一个简单的不带装饰的双喜字，让学生感受中国的一些传统喜庆节日、活动的氛围，了解这些双喜的含义，用途及造型色彩的特
2、点，并进行简单的变化。教学目标：1、感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。2、了解双喜的含义，用图及造型色彩的特点。3、掌握剪双喜字，并进行简单的变化。重点、难点重点：学习剪简单的双喜字。难点：拓展简单的双喜，剪出变化丰富的双喜字。教学过程：一、导入1、感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里色彩的特点播放课件（宴会场、舞狮、抛绣球、新人入场）“看了刚才的图片你从那些地方感受到了喜庆的气氛？”揭题：喜气洋洋（2）喜的含义及造型特点你们知道为什么要剪两个喜字并在一起形成双喜呢？它有什么特殊的意义吗？（成双成对、双喜临门、喜上加喜）介绍双喜的演变及造型特
3、点。（3）双喜的用途双喜在婚礼上的用处可多了，同学们看这是老师结婚时用的很多东西上都带有“双喜”。（展示几个实物盘子，枕套，卡片，包装袋）你还看过双喜出现在哪呢？（汽车、家电、过年，红包上，开业大吉，祝寿）是啊因为在我们的国家双喜字是家喻户晓，老少皆知的吉祥符，所以在喜庆的日子就一定能看到它。二、学习剪一个简单的双喜现在老师就来露一手！给大家剪一个喜字（老师示范一边讲解一边快速的剪个双喜）同学们你们想学吗？今天我们就来学一学剪双喜。1、出示剪双喜的步骤图。有没有同学能看懂它并学会它呢？，教师从旁讲解虚线，箭头，以及影阴部分表示的意思，强调最后剪的部分。 2、学生自己学（初步尝试）限时1、发现问
4、题。时间到，将学生剪好的双喜贴到白板上，从中发现出现有问题的作品，（如出现剪反的现象，笔画粗细不均匀等）3、小组讨论：（1）开口的朝向与成败有什么关系？（必须找对开口边，开口边剪2片，封口边剪1片，方向不能搞错）（2）评评哪个更美观？为什么？（笔画粗细不均匀）强调折过的部分不能留的太粗你知道为什么吗？因为折过的部分翻开就变成了两倍的大小。找一找图上折过的部分。3、启发要领解决问题，（同学们在有问题的作品上找一找原因，教师在有问题的作品上讲解）4、二次尝试三、剪出变化丰富的双喜字现在同学们都会剪喜了，但老师觉得每个喜字都一样缺少了个性，我们能不能让它变一变，把它变的更有趣更漂亮。1、老师在原来的
5、双喜口上快速变一个造型（贴上）“老师在哪个位置进行变化的？变的是什么图形？”（半个心，半张嘴） “老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴，那在口的位置还能变什么图形？”五角星、菱形、三角形还可以给个赋予点内容：心心相应，笑口常开、张灯节彩、年年有鱼（ 课件演示）2、刚刚老师在双口的内部进行了变化，我们还可以在什么部位变呢？（笔画）。学生说上来画画那些地方变。 同学们看这两张图就是在笔画上进行了变化，看看它是怎么变。强调连接点的部分可以变但不能断（演示如果断了会出现什么情况？ 3、欣赏学生的作品（强调笔画内也能变但不能剪的太大会宣兵夺主）学生创作，作业要求：剪一个美观并与众不同的双喜。四、展示评
6、价将作品贴在灯笼上，亮灯升起灯笼，欣赏小组评选出好的作品，请3位小朋友评评自己的作品，什么地方进行了变化，好在哪里？互评，选出你最喜欢的作品？它好在哪里？五、课后延伸1、观看各种造型各异的喜字，说说用我们学习的方法可以剪吗？2、这是一种对称剪纸法剪的。我们也可以先画，不对称的，如龙凤喜字等。3、分发印好的复杂的喜字。让学生学着样子，进行设计和剪。六、课堂小结今天大家的表现都很棒，老师希望今后大家碰到喜庆的日子也能用今天学会的手艺去装点我们的生活。教学反思 这是一节“设计应用”领域的剪纸美术课。在知识技能方面，要求学生能学习剪出一个“双喜字”，并能对“双喜字”里面上下的两个“口”，稍作变化进行简
7、单的装饰，培养学生的创新意识和实际的操作动手能力。在情感态度方面，培养学生观察生活、热爱生活、美化生活的情感，并能学以致用。1趣味盎然又紧扣目标的导入以观看婚礼和自己结婚照片导入让学生体验喜气洋洋的氛围，从而引出本课的主题“喜”字。导入目的是达到既富有人情味，又直接切入本课内容，起到了一个承上启下的作用。2“知识与技能”的落实 我在知识技能的教学中设计了一个“喜”字是如何演变为一个具有艺本效果的“双喜字”的过程，提升了学生对艺术字的认识。在师生共同探究的过程中，学生基本上都掌握了“双喜字”的剪法，并且能作简单的变化。3注重动手演示 在课堂中两次示范，第一次是教师快速地折剪，展开变成了一个双喜字
8、；第二次教师快速地将双喜字上下的两个口字进行了变化，简简单单的“笑脸”和“心形”，即启发了学生学习的欲望，又起到了直观、形象的示范性作用。 4、关注了评价在教学过程中关注了对学生学习过程中的表现行为以及美术作业的评价。(1) 学生看步骤图自己尝试剪出一个双喜字后老师根据学生作品中出现的问题师生共同进行评析改正。点评时教师采用了将剪好的双喜字按原样还原的方法来检查问题所在的原因，师生进行研究性的学习。 (2)别具一格的作业展示形式，让学生将自己制作完成的剪纸作品“双喜字”贴在红色的大灯笼上，学生围着灯笼进行作品点评效果好又营造了节日的气氛。5、作业设计应人而已本课学生的所要完成的作业要求可以因人而异、应材施教、分层要求，教学时可以作适当的处理。如：对剪纸能力相对较弱的学生只要完成剪一个不带装饰的双喜字就行了，而能力较强的学生可以在原有的基础上再进行带有简单装饰的双喜字的创作。
