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1、Unit 1 How are you?教学过程Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学
2、生回忆、理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.2、会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3.教师反复带读f
3、ine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学
4、生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有
5、Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1Period 2一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：能运用“How are you?”询问对方情
6、况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学
7、对话。T：Hello! How are you?S1：Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。练习。练习册P2-4Period 3一、教学目标
8、能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Oo。带读；教学生书写Ooa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Oo，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Ooa在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:
9、 Oo, Oo, Oo, box, Oo, Oo, Oo, orange, Oo, Oo, Oo, doll, 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.And you? And you?1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。建议与意见教学后记：Unit 2 Whats your number?一、教学目标 1.
10、知识技能： 能听懂，会说Whats my number? Youre number eight .Your numbers eight. Heres your shirt . This is your shirt. 等句子，并能在情境中进行扩展应用，锻炼学生的综合能力。 2.过程与方法： 创设“运动会”的场景，以任务为主导，以活动为载体，以学生为中心的任务型教学模式，以任务活动促使学生语言交际能力的发展。 3.情感态度价值观： 激发学生的语言学习兴趣，培养学生积极的语言学习态度，增强学生的团队合作精神和集体意识。 二、课程资源利用 奥运会的电视实况片段、VCD英语歌曲、模拟运动会的场景、竞赛项
11、目的道具 三、教学步骤 教学过程I. Warming up puter :the Olympic Game Television Transmission (whistle) The Olympic Games are coming .Do you want to join ? OK. Now ,you must reach my Sports Meeting first! (利用多媒体创设对话情境，从而激发学生的学习兴趣，渲染英语氛围，使学生自然地进入英语学习状态。) 2. sing a “Ten little Indian boys”song : One little, two littl
12、e, three little Indians(dance)（用手指表演并演唱英文歌曲，不仅激发学生学习英语的欲望，而且为导出新课做铺垫。）II. Revision Game: count the numbers (in groups ) one ,two , clap, four ,five , six , seven ,stamp ,nine , ten. （“数数”的游戏可以进一步激发学生学习英语的兴趣，同时自然在学生平衡的思维里创设了一个不平衡点，以集中学生的注意力和训练协调性。）III. Presentation 1.Show four colors shirts to learn
13、the sentences: This is your shirt. Heres your shirt. a. (show a shirt ) shirt s-h-i-r-t shirt (chant and act) Ss practise in single b. (give a red shirt to the apple team) This is your shirt. drill: S-Ss practise in apple team(red shirt) and banana team (yellow shirt ) c. (give a green shirt to the
14、pear team) Heres your shirt. drill: S-Ss practise in pear team (green shirt) and orange team (orange shirt) （通过旧知自然导入新知，促进学生发散性思维。）2.Do the warm exercises ask the Ss to put on the shirts and do the exercises : Go Go Go （齐诵歌谣是“运动会”前的热身运动，渲染气氛，感染学生，增强学生的团队精神。）3.have matches in four teams to learn the
15、sentences : Whats my number? Youre number eight. Your numbers eight. T: (put on a shirt and point to it ) Whats my number ? (read) a. Round 1听指令做动作 ( in apple team ) : (whistle) T: grasp a number ball S1:Whats my number? T: Youre number Two.(stick the number card on the body)( S-Ss) according to the
16、 music and the body languages present the draft to match :run ,walk , jump , hop， come here ,go back , stand up , sit down, pick up the picture ,put down the picture T: Number 3 is first and number 1 is first ，too. b. Round 2猜物品 ( in banana team):(whistle) S1: grasp a number ball S2: Whats my number
17、 ? S1:Youre number 1. (stick the number card on the body)( S-Ss) Guess: Whats this ? -Its a （出示一个装满学生学过物品的袋子让学生猜里面装的是什么）T: Number 1 is first and number 7 is first， too. c. Round 3 说歌谣 (in pear team):(whistle) T: grasp a number ball S1:Whats my number ? T: Your numbers eight. stick the number card on
18、 the body)( S-Ss) Have a match : Chant T: Number ten is first and number nine is first ，too. d. Round 4 比句子 ( in orange team):(whistle) S1:grasp a number ball S2:Whats my number ? S1: Your numbers eight. stick the number card on the body)( S-Ss) Answer the questions :Is this your book ? -Yes, it is
19、.No, it isnt.T: Number nine is first and number three is first ，too. (在小组合作学习中，开展有趣味性及竞争性的比赛，学生表现的兴趣高昂，积极思考，极大限度地调动学生的积极性，使学生充分释放自我，在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。四组比赛给不同层次的学生一个充分展示自己的平台，让每一位学生都能得到发展。每一个比赛都有个性化评价功能，保证学生学习兴趣的持久性，增强其主动参与意识，在整个比赛过程中，学生处于积极、兴奋的最佳学习状态。培养了团结合作的精神，增强了自信心。)4.Do the warm exe
20、rcises again :Go, Go, Go (韵律节奏使学生体验学习语言的真正快乐，也烘托了课堂气氛，消除了学生疲劳情绪，增进知识内化) IV. Consolidation Everybody , attention . Finals are coming .Are you ready? Round 5: (each of apple ,banana ,pear, orange team ) (whistle) 1. 快速抢答Rob the answer game a. Is this your shirt? b. Whats my number? 2. 比听力listen the ta
21、pe and repeat 3. 说歌谣chant: one ,one Youre number 1. two, twoYoure number 2.-ten, tenYoure number 10 （巩固新知，扩充教学内容，促进学生发散性思维。又进一步锻炼学生的团体协作精神。在高昂的乐曲中为获胜的小组颁奖把运动会推向高潮。）T: (whistle music) Who is the winner ? Number 1 and ten are first. Congratulations! Medals are for you ! The sports games successfully e
22、nded. I hope you more and more stronger. Good-bye, everyone! 建议与意见教学后记：Unit 3 How old are you?一、教学目标1.本课的知识点:本课句型Howoldareyou?Iam_yearsold.2.能力点:培养学生在日常生活中运用本课句型解决实际问题的能力。3.情感培养:团结合作的集体主义精神。4.教学重点:Howoldareyou?Iam_yearsold.5.教学难点:Howoldisshe/he?She/heis_yearsold.6.教具准备:英语单词数字卡片,人物张贴画。二、教学方法给学生创造轻松愉快
23、,自然亲切的学习氛围,让学生们围桌而坐,在小组中进行合作学习。在合作学习中,引导学生展开生动活泼的游戏,充分调动学生学习的积极性。由于这节课的重难点是单词的识记、运用和歌曲,所以我在教学中特别注意了多读单词和为歌曲的学习做层层铺垫。整节课学生都处在主体地位,教师起了引导作用,真正体现了自主、合作、探究的新课程理念。教学过程(一)始上课和复习1.WhatDayIsIt?游戏用以复习星期名称、月份和序数词。2.“ColourPoint”游戏复习颜色名称。3.利用教科书的第一部分及录音以复习颜色名称。(二)重要概念:Howoldareyou?Iam_years.1.介绍(1)用不同年龄的人物张贴画演
24、示本课句型,指着每张图片并说出一个相应的年龄。(2)提醒学生注意:若一个人只有一岁大,我们用oneyearold表达。若大于一岁,我们则用_yearsold表达。(3)通过依次地提问一排中的学生来演示这个短语,确保学生能用其实际年龄回答。2.利用教科书和录音带(1)教科书的第二部分内容和录音内容包括Howoldareyou?Iam_yearsold.(2)学生还记得young这个单词吗?这个单词是什么意思?(3)birthday是什么?Whenisyourbirthday?考考一些学生,他们要用月份和序数词回答。3.练习利用词卡袋向学生如何进行句型练习。4.利用活动手册如果学生出现问题,教师应
25、及时加以指导。5.学生针对本课学习内容进行及时交流。(三)结束课堂教学利用“HappyBirthday”歌曲节奏唱本课句型。建议与意见教学后记：Unit 4 How many are there?教学目标：1、语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。2、语言结构：How many are there?There are3、词汇：ruler、book教学重、难点：1、教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。2、教学难点：语言结构：How many are
26、 there?There are一、教学目标1、能熟练地运用英语数数；2、能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。二、教学重点及难点1、教学重点：用英语数数。2、教学难点：用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。三、教学准备PowerPoint教学课件、书、尺子等实物； 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤教学过程Step 1 Warming up1、师生问候。2、Lets count。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。不断地用“Let
27、s count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill1、向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/T(尺子在手中出示)：Please coun
28、t there rulers. Who can cout?S: One, towfive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there?”。2、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。3、听录音，跟读。4、分组练读并表演。Step 3 Practice 游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必
29、须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many
30、 bags?S2: Four bags.2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。3、练习。（见练习册P13P14）4、家庭作业。(1)熟读并背诵课文A部分。(2)识记本课新单词。Period 2一、教学目标1、能熟练地运用“How manyare there?”. “There are”就物品的数量提问和回答；2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；3、理解课文D部分故事；4、培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点1、教学重点：运用“How manyare there?” “There are”就物品的数量提问和回答。2、理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。
31、三、教学准备文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示一个文具盒T: Whats this?S: Its a pencil-box.T: Whats in it?S: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生回答）2、让学生 们自由交读，谈论各自的文具。3、听课文B部分录音，跟读。4、利
32、用人物头饰表演对话。Step e Practice游戏Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。1、听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。2、挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 Consolidation1、课文D部分。(1)阅读短文，回答问题。How many stars are th
33、ere?(2)解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。(3)听录音，跟读模仿说故事。(4)分角色表演。2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。3、练习。（见练习册P15-P16）4、家庭作业。背诵课文D部分。Period 3一、教学目标1、能掌握字母R r在单词中的发音；2、能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；3、能掌握字母R r的书写；4、能诵读课文F部分的趣味歌谣。二、教学重点及难点1、教学重点：字母R r在单词中的发音。2、教学难点：朗读课文E部分句子。三、教学准备字母卡片、单词卡片、教
34、学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。Step 2 Presentation and drill1、将第14单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。2、听课文E部分录音，感知单词的发音。3、听课文E部分录音，跟读。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，跟读句子。2、详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。3、自由练习朗读句子。4、教授字母Rr的书写。Step 4 Consolidation1、课文F部分：(1)解释
35、说明各句含义，并详细讲解其发音。(2)自由练习朗读。(3)有节奏地诵读。(4)挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。3、家庭作业。(1)熟读并背诵课文。(2)朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。建议与意见教学后记：Unit 5 Whats the time?教学目标：4、语言功能：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应。5、语言结构：Whats the time?Its6、词汇：掌握词汇：a clock, oclock, day, night, please, time理解词汇：show
36、, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down7、语法：字母S s在单词中的读音和书写。教学重、难点：3、教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its ”对询问做出回答。4、教学难点：语言结构：Whats the time?Its 教学过程Period 1一、教学目标3、能听懂、会说新单词a clock, oclock, please, time；4、能用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应；5、向学生渗透
37、礼仪教育。二、教学重点及难点1、教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”做出回应。2、教学难点：时间的表达。三、教学准备一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill1、播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.Sn: I can hear a clock.T: Ye
38、s, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. Whats the time?Ss：Its two oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词clock, oclock, time, please。 板书并教学句型：“Whats the time?”“Its oclock.” 游戏Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: Whats the time? S: Its one/four/five/ten/oclock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练
39、句型。2、听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice1、分角色表演课文A部分。游戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time?”老狼答“Itsoclock.”当回答“Its ten oclock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“Whats the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1: Go
40、od morning, S2.S2: Good morning, whats the time, please?S1: Its seven oclock.S2: Thank you.S1: Youre welcome. 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。3、练习。见练习册P174、家庭作业。听磁带，读课文。Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;2、能熟练地运用句型“Whats the time?”“Its oclock.”谈论时间。3、能阅读、理解课文
41、D部分内容。二、教学重点及难点1、教学重点：用句型“Whats the time?” “Its oclock.”谈论时间。2、教学难点：单词show的含义和用法。三、教学准备自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候2、唱英语歌曲。游戏Dragon game(接龙游戏)S1: Whats the time?S2: Its oclock. Whats the time?S3: Step 2 Presentation and drill1、出示一面钟。T: Whats this?Ss: Its a clock.T: Whats the tim
42、e?Ss: Its one/two/three/oclock.将时间拨到11点。T：Whats the time?Ss: Its eleven oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词eleven。2、用同样的方法教学单词twelve.3、出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice1、听课文B部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/se
43、ven/eight/nine/tenoclock. （解释show的含义）可让学生们自由组合进行游戏。Step 4 Consolidation1、课文D部分（1）阅读短文，理解故事大意。（2）听录音，跟读。（3）分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。3、练习。见练习册P18-204、家庭作业。朗读课文。Period 3一、教学目标1、能掌握字母Ss在单词中的发音；2、能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；3、能掌握字母Ss的书写；4、能唱课文F部分英语歌曲。二、教学重点及难点1、教学重点：字母Ss在单词中
44、的发音。2、教学难点：朗读句子。三、教学准备教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏Whats missing?(眼力大地考验)教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由练读句子。3、示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小
45、写。Step 4 Consolidation1、课文F部分。(1)听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。(2)解释歌词的含义。(3)扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。(4)听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。3、家庭作业。(1)熟读并背诵课文。(2)表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。建议与意见教学后记：Unit 6 What colour is this balloon?教学目标：1、用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。2、What colour is this balloon?Its red.3、掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vas
