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1、一、芝麻开门走进“我的电脑”教案教学目标知识与能力目标：1、学会认识我的电脑窗口，会查看硬盘和光盘中的内容。2、会添加和使用工具栏里的按钮。3、学会移动、复制文件和文件夹的方法，能理解二者的区别，并能正确、合理的使用。4、提高观察能力、表达能力和解决问题的能力。过程与方法目标：1、进一步激发学习兴趣，培养主动探究、合作学习的能力。2、养成合理存放、整理文件，定期整理文件夹的好习惯。情感、态度和价值观目标：1、提高对信息技术的爱好，体验运用信息技术的乐趣，感受学习的快乐。2、养成严谨的学习态度。教学重点：掌握文件移动和复制的方法。教学难点：理解移动与复制的区别，并能灵活运用。教材分析一、教材的地
2、位与作用探寻“百宝箱”学习使用“我的电脑”是山东教育出版社出版小学小学信息技术四年级第二册第五课的内容。本课是“信息技术和操作系统简介”部分的一个重点内容，主要包括认识“我的电脑”窗口，查看硬盘中的内容、查看光盘中的内容以及移动和复制文件、文件夹。这部分内容是操作系统简介部分的重点内容，它关系着学生今后能否顺利使用电脑保存、查看资源，对学生以后的学习、生活都有着至关重要的作用。二、教学目标的设定本节课，是在学生认识文件与文件夹之后，对资源进行管理与使用方面的内容。本课，内容简单，可操作性强，为此，我设计了以下的教学目标：知识与能力目标：学会认识我的电脑窗口，会查看硬盘和光盘中的内容。2、会添加
3、和使用工具栏里的按钮。3、学会移动、复制文件和文件夹的方法，能理解二者的区别，并能正确、合理的使用。4、提高观察能力、表达能力和解决问题的能力。过程与方法目标：进一步激发学习兴趣，培养主动探究、合作学习的能力。养成合理存放、整理文件，定期整理文件夹的好习惯。情感、态度和价值观目标：提高对信息技术的爱好，体验运用信息技术的乐趣，感受学习的快乐。养成严谨的学习态度。教学重点：掌握文件移动和复制的方法。教学难点：理解移动与复制的区别，并能灵活运用。本课的重点内容是整理文件与文件夹，要求同学们熟练掌握文件和文件夹的移动、复制等操作。难点是移动和复制的区别。便于学生在实际应用中，能够更恰当地选择合适的相
4、关操作。三、突破重点与难点的方法为了有效突破教学重点，我准备采用学生演示、讲解操作过程的方法。之所以采用这种方法是因为，课前通过了解学生的操作水平，发现很多学生在上课前早就接触过电脑，父母已经教给他们一些简单的操作方法。为了鼓励学生的学习激情，我让会的学生演示、讲解，老师在旁边点拨、补充。这样，既让会的学生展示了自己，又让其他学生学会了知识；既鼓励了学生学习的主动性，又给了学生充分展示自己的舞台；既启发了学生信息技术的学习不仅只限于课堂，更在于课后的学习和研究，又鼓励了学生主动探究的激情，可谓一举多得。对于教学难点，学生必须熟练掌握了两种操作的方法才能发现二者的区别。于是，这部分我想采用观察、
5、对比的方法。每次操作完后，让学生观察复制后的源文件和移动后的源文件有什么变化，再让学生对比，复制粘贴和移动后文件数量的变化，让学生发现二者的不同。我想，通过这样的方式，学生肯定能够轻松突破教学难点。四、教材处理方法本课，课前，我先引导学生说出喜欢自己家的原因，来总结出，家只有经过整理才会干净整洁，然后，我再带领学生参观老师的家，让学生发现老师的家比较乱，需要整理为整个学习情境。在带领学生在参观不同的房间时，学习不同的整理文件和文件夹的方法。教学环节教学内容处理的方法创设情境，谈话导入由学生谈自己的家，引入参观老师的家。通过聊天，让学生知道自己的家之所以干净整洁，是因为经常整理、清洁的缘故。然后
6、，带领学生参观老师的家，发现老师家比较乱，需要整理，为后面学习做好了充分的铺垫。进入情景，学习新知认识“我的电脑”认识并打开我的电脑，学习查看硬盘和光盘的内容。这部分内容简单，只要学生了解就可以了。因此，在教学中，让学生自己观察并汇报、演示就可以了。这样既培养了学生的观察能力，让学生知道观察在学习电脑操作中的重要性，又让鼓励了学生的学习主动性。移动文件学习移动文件常用的方法。在上一个练习中设置这样的情景：我家的资料就放在我的电脑E盘里，你能打开吗？学生打开后，老师引导学生观察发现了什么？而在导入时老师已经做过铺垫家需要整理才能整洁，学生自然发现老师的家很乱，有些书没有放在书房里，此时，顺利成长
7、地引出移动文件的知识点。这个知识点，课前调查学生发现，有的学生已经掌握。此时，让会的学生演示并讲解操作的方法，其他学生注意观察移动后文件的变化，所有的学生都带着任务，学习兴趣高涨，自然而然掌握了这个知识点。通过这样的方式，鼓励了学生的自学精神，给了学生展示自己的舞台，还确立了学生的主体地位。复制文件学习复制文件常用的方法。复制和移动的内容相似，因此在处理这部分知识点的时候，我采用了同学习移动文件相同的方法，再次给学生机会展示自己的学习能力和水平，学生学的快乐，接受的更快乐。二者对比二者对比在学习移动和复制时，我就注意让学生观察移动和复制前、后的不同点。此时，再把学生的发现进行汇总，学生自然而然
8、地就发现了二者的区别，这样就可以轻松地突破教学难点。巩固练习，升华提高整理我爱我班的资料经过前面的学习和练习，学生对本节课的知识点都已经掌握，为了让学生熟练地运用这些知识，我设计了这样的一个综合练习环节。在组织活动时，先让学生小组讨论，这个过程是为了让学生把学过的知识在一起探讨使用，最后再协商出最佳的方法，进行操作。让学生的理论水平和综合运用能力都得到提高。回顾所学，总结提炼在这节课的学习中你都有哪些收获？让学生交流自己学到的知识，是想让学生再次梳理所学知识，对本节课的所有内容进行了提炼和总结。五、应注意的问题1、这节课最大的难度在于通过对比，让学生总结出复制和移动的区别，因此，在分别学习移动
9、和复制的知识点时，必须引导学生观察并交流出二者的区别。2、在学生进行展示演示时，教师的评价必须到位，让学生体会到自学的乐趣和展示交流时的这种荣耀。学情分析探寻“百宝箱”学习使用“我的电脑”是小学四年级信息技术第二册第五课的内容。四年级的学生虽然接触电脑已经一个学期，但是这之前，他们只是接触了使用画图软件进行画图，对计算机的组成、操作系统等内容只是接触过，却并不了解。课前，我曾对学生家庭是否拥有电脑进行调查，发现基本上98%的学生家里都有电脑。我还调查过学生在家庭使用电脑的情况，发现：50%的学生都曾自己使用电脑存储过作文、照片等资料。由此可见，学生对本节课的内容有一定的操作基础。虽然，本节课的
10、内容部分学生曾有过接触，但，他们的操作是盲目的、混乱的，他们不知道应该改怎样正确的打开“我的电脑”；不知道可以在硬盘里建文件夹，分类存储信息；不知道有哪些方法可以移动文件和文件夹；不知道复制和移动的区别；他们甚至连名称都说错了，操作的方法也许能达到目的，但不一定是常用的，简便的这么多学生未知的知识都需要我在课堂上一一传授给学生，还要纠正他们养成的错误操作习惯和错误的称呼，让他们养成规范操作电脑，使用专业名词的习惯。为了有效解决这些问题，我设计了本节课的教学目标如下：知识与能力目标：1、学会认识我的电脑窗口，会查看硬盘和光盘中的内容。2、会添加和使用工具栏里的按钮。3、学会移动、复制文件和文件夹
11、的方法，能理解二者的区别，并能正确、合理的使用。4、提高观察能力、表达能力和解决问题的能力。过程与方法目标：1、进一步激发学习兴趣，培养主动探究、合作学习的能力。2、养成合理存放、整理文件，定期整理文件夹的好习惯。情感、态度和价值观目标：1、提高对信息技术的爱好，体验运用信息技术的乐趣，感受学习的快乐。2、养成严谨的学习态度。教学重点：掌握文件移动和复制的方法。教学难点：理解移动与复制的区别，并能灵活运用。设计出本教学目标后，我设计课堂上让会操作的学生演示，并教不会操作的学生。这样以来，我既能及时纠正学生在平日里错误的操作或错误的称呼，也能知道学生常用的方法有哪些，从而为更好地完成本节课的学习
12、目标。重点难点教学重点：掌握文件移动和复制的方法。教学难点：理解移动与复制的区别，并能灵活运用。教学过程5.1 教学活动【导入】一、创设情境谈话导入同学们喜欢自己的家吗？能说说喜欢的原因吗？学生交流1、家装修的很漂亮。2、房间有很多玩具。教师总结：由于整理，家才会漂亮、整洁。【设计意图】通过介绍自己的家，引导学生懂得收拾家和整理电脑的资料同样重要，为后面整理文件做铺垫。【时间预设】2分钟【讲授】二、进入情景学习新知（一）认识我的电脑（1）认识图标同学们的家，如此漂亮、整洁，老师想请同学们到我的家去看看，想去吗？我把我家的资料，都放在了电脑E盘 我爱我家这个文件夹里了，你能找到吗？那怎样操作，谁
13、来说一说？老师指导学生介绍清楚我的电脑所在的位置，找到并认识记住它的图标，知道打开的方法。【设计意图】对于“我的电脑”学生基本都认识，但并不具体的了解，所以通过学生已有的认知演示，在此基础上老师加以纠正，加深学生的印象。【时间预设】1分钟【讲授】二、进入情景学习新知（2）认识窗口打开E盘后，大家看到了什么？学生交流，如果交流不到位，老师进一步点拨：仔细观察这个窗口，你能发现什么？出现了我的电脑的窗口。跟上学期学的画图软件窗口一样。再带领学生复习标题栏、菜单栏，了解工具栏的作用。【设计意图】复习巩固上学期学到的知识，了解本节课要用到的新知识工具栏的作用【时间预设】2分钟【讲授】二、进入情景学习新
14、知（3）查看光盘内容老师这里就有一个光盘，你们想看看里面有没有自己喜欢的内容吗？学生操作、讲解如果我想看最后一个文件，该怎么办？会操作的学生试着打开光盘的内容。老师实时的补充、纠正，完善正确的操作方法。点拨学生学会使用滚动块，查看内容。【设计意图】学生运用已有的认知进行演示、操作。既鼓励了学生自主学习的精神，又给其他学生树立了榜样。【时间预设】1分钟【练习】二、进入情景学习新知（4）练习打开E盘你们能利用刚才学到的知识，自己试着打开E盘，找到我爱我家的文件夹吗？练习所学知识。谁能来演示一下你是怎样找到我爱我家文件夹的？一名学生演示，其他学生仔细看。【设计意图】练习，加深记忆，为后面的学习进行铺
15、垫。【时间预设】1分钟【讲授】二、进入情景学习新知（二）移动文件1.观察大家仔细观察一下，你能发现什么？学生交流。老师引导学生发现：弟子规和三字经没有放在儿童书文件夹里，老师的书没有放在老师书文件夹里。有什么好方法，可以把它们整理一下？【设计意图】引导学生观察发现文件混乱需要整理，为后面整理文件做好铺垫。【时间预设】1分钟【讲授】二、进入情景学习新知2.剪切、粘贴能具体说一下用的是什么方法吗？学生演示说明剪切的方法和步骤原来的位置还有三字经吗？没有打开看看。嗯！果然不在了！总结：使用剪切、粘贴的方法，改变的是文件的位置！【设计意图】让学生演示、说明既满足了学生的表现欲，又可以了解学生的现有水平
16、，适时加以原有错误知识的纠正、引导。且让学生知道剪切、粘贴之后，文件改变了位置【时间预设】5分钟【讲授】二、进入情景学习新知3.拖动除了这个方法，你们还有其他的方法，也能移动文件吗？解说、演示拖动的步骤和方法原来的位置还有这个文件吗？【设计意图】通过拖动前后的对比，总结出拖动也能使文件的位置发生改变。【时间预设】2分钟【讲授】二、进入情景学习新知4.移动这个文件还有别的方法吗？能演示一下吗？学生演示完，老师总结：看来使用这个方法也可以移动文件。【设计意图】这是书上传授的方法，通过让学生演示培养学生自己主动探究学习的热情和兴趣。【时间预设】2分钟【练习】二、进入情景学习新知练习：下面同学们把用自
17、己喜欢的方法书房整理一下。学生整理【设计意图】让学生用自己喜欢的方法进行整理。尊重了学生的学习意愿和学习方法，体现了学生的主体性。【时间预设】1分钟【讲授】二、进入情景学习新知（三）复制文件下面，我们再到客厅里看一看，你发现了什么？学生交流，当学生说道绿萝的时候，老师问学生绿萝的作用。要是能在书房里，也放上绿萝，那该多好啊！用什么方法？能演示一下吗？学生演示复制、粘贴的方法。【设计意图】为净化空气而在各个房间放上绿萝，合情合理，为后面的了解复制一次粘贴多次做铺垫。【时间预设】2分钟【活动】二、进入情景学习新知（四）移动与复制的区别好了，大家想一想，现在家里有几颗绿萝了？如果，我想要三颗绿萝怎么
18、办呢？复制、粘贴一次四颗呢？再复制、粘贴一次其实啊，不用这么麻烦，我们复制一次，可以连续粘贴多次呢！怎么样，方便吧！【设计意图】在学生已有认知的基础上学生只知道复制一次可以粘贴一次。尤其是在学会剪切、粘贴后，他们更会自然而然地认为复制一次就能粘贴一次。于是我连续提问，让学生进入预设的陷阱中，同时又给爱思考的学生一个空间：老师为什么会这样问？这样学生就加深了印象。同学们，思考一下这个复制粘贴和咱们前面学的剪切粘贴一样吗？对比、观察、思考二者的区别【设计意图】二者的对比是本节课的难点，在学完二者之后，进行对比学生能够深入思考，体会深刻。【时间预设】2分钟【练习】三、课堂练习加深理解好了，同学们，学
19、习了这么长时间，是不是有些累了啊？那，咱们到哪个房间休息一下？哎哟，有一张非常舒适的大床！嗯，这盏灯可是老师特别喜欢的！哟！这是什么？引导学生观察卧室的床和灯，发现厨房蒸锅和油烟机在卧室里不好意思，有点乱，老师厨房蒸锅和油烟机到卧室里来了！那，你们能帮老师整理一下吗？整理卧室。【设计意图】这个练习是在基于已经完全掌握移动和复制的区别后进行的。其目的是让学生对这部分内容有个整体的回顾和在理解的基础上更好的运用。因此让学生整理蒸锅和油烟机。这样学生会认真地思考用什么方法整理，怎么整理，为后面的拓展练习做好准备。【时间预设】8分钟【活动】四、巩固练习升华提高再过几天，咱们学校就要举行文化艺术节了，我
20、们班要做一个看板的展示。看板的栏目，老师已经设计好了，想看吗？（播放看板幻灯片）都有哪些栏目？学生交流看板的资料，前几天，同学们已经发给老师了！我就把它们放在我爱我班这个文件夹里了！我们一起来看。你看，这么多资料，可老师还没来得及整理呢，你们愿意帮老师整理下吗？你打算怎么整理呢？学生交流同学们的方法很不错，下面我们就以小组为单位进行整理。整理完成后交流自己的整理成果和整理的思路。组织学生展开评价。【设计意图】这部分内容需要学生思考怎样分类整理文件，用什么方法整理，以此来加深对本节课所学知识的理解。【时间预设】15分钟【活动】五、回顾所学总结提炼在这节课的学习中你都有哪些收获？学生谈收获。【设计
21、意图】学生在思考、听别人交流的过程中顺便梳理了自己学到的知识，对本节课的学习内容，有个系统、全面的整理。【时间预设】1分钟【作业】六、布置作业加深理解希望你们课后能利用这节课学到的知识，把自己的电脑里的资料分类整理一下，好吗？【设计意图】把所学知识用于实际才是本节课的教学最终目的。【时间预设】30秒 一、芝麻开门走进“我的电脑”课时设计 课堂实录一、芝麻开门走进“我的电脑”第一学时教学活动【导入】一、创设情境谈话导入同学们喜欢自己的家吗？能说说喜欢的原因吗？学生交流1、家装修的很漂亮。2、房间有很多玩具。教师总结：由于整理，家才会漂亮、整洁。【设计意图】通过介绍自己的家，引导学生懂得收拾家和整
22、理电脑的资料同样重要，为后面整理文件做铺垫。【时间预设】2分钟【讲授】二、进入情景学习新知（一）认识我的电脑（1）认识图标同学们的家，如此漂亮、整洁，老师想请同学们到我的家去看看，想去吗？我把我家的资料，都放在了电脑E盘 我爱我家这个文件夹里了，你能找到吗？那怎样操作，谁来说一说？老师指导学生介绍清楚我的电脑所在的位置，找到并认识记住它的图标，知道打开的方法。【设计意图】对于“我的电脑”学生基本都认识，但并不具体的了解，所以通过学生已有的认知演示，在此基础上老师加以纠正，加深学生的印象。【时间预设】1分钟【讲授】二、进入情景学习新知（2）认识窗口打开E盘后，大家看到了什么？学生交流，如果交流不
23、到位，老师进一步点拨：仔细观察这个窗口，你能发现什么？出现了我的电脑的窗口。跟上学期学的画图软件窗口一样。再带领学生复习标题栏、菜单栏，了解工具栏的作用。【设计意图】复习巩固上学期学到的知识，了解本节课要用到的新知识工具栏的作用【时间预设】2分钟【讲授】二、进入情景学习新知（3）查看光盘内容老师这里就有一个光盘，你们想看看里面有没有自己喜欢的内容吗？学生操作、讲解如果我想看最后一个文件，该怎么办？会操作的学生试着打开光盘的内容。老师实时的补充、纠正，完善正确的操作方法。点拨学生学会使用滚动块，查看内容。【设计意图】学生运用已有的认知进行演示、操作。既鼓励了学生自主学习的精神，又给其他学生树立了
24、榜样。【时间预设】1分钟【练习】二、进入情景学习新知（4）练习打开E盘你们能利用刚才学到的知识，自己试着打开E盘，找到我爱我家的文件夹吗？练习所学知识。谁能来演示一下你是怎样找到我爱我家文件夹的？一名学生演示，其他学生仔细看。【设计意图】练习，加深记忆，为后面的学习进行铺垫。【时间预设】1分钟【讲授】二、进入情景学习新知（二）移动文件1.观察大家仔细观察一下，你能发现什么？学生交流。老师引导学生发现：弟子规和三字经没有放在儿童书文件夹里，老师的书没有放在老师书文件夹里。有什么好方法，可以把它们整理一下？【设计意图】引导学生观察发现文件混乱需要整理，为后面整理文件做好铺垫。【时间预设】1分钟【讲
25、授】二、进入情景学习新知2.剪切、粘贴能具体说一下用的是什么方法吗？学生演示说明剪切的方法和步骤原来的位置还有三字经吗？没有打开看看。嗯！果然不在了！总结：使用剪切、粘贴的方法，改变的是文件的位置！【设计意图】让学生演示、说明既满足了学生的表现欲，又可以了解学生的现有水平，适时加以原有错误知识的纠正、引导。且让学生知道剪切、粘贴之后，文件改变了位置【时间预设】5分钟【讲授】二、进入情景学习新知3.拖动除了这个方法，你们还有其他的方法，也能移动文件吗？解说、演示拖动的步骤和方法原来的位置还有这个文件吗？【设计意图】通过拖动前后的对比，总结出拖动也能使文件的位置发生改变。【时间预设】2分钟【讲授】
26、二、进入情景学习新知4.移动这个文件还有别的方法吗？能演示一下吗？学生演示完，老师总结：看来使用这个方法也可以移动文件。【设计意图】这是书上传授的方法，通过让学生演示培养学生自己主动探究学习的热情和兴趣。【时间预设】2分钟【练习】二、进入情景学习新知练习：下面同学们把用自己喜欢的方法书房整理一下。学生整理【设计意图】让学生用自己喜欢的方法进行整理。尊重了学生的学习意愿和学习方法，体现了学生的主体性。【时间预设】1分钟【讲授】二、进入情景学习新知（三）复制文件下面，我们再到客厅里看一看，你发现了什么？学生交流，当学生说道绿萝的时候，老师问学生绿萝的作用。要是能在书房里，也放上绿萝，那该多好啊！用
27、什么方法？能演示一下吗？学生演示复制、粘贴的方法。【设计意图】为净化空气而在各个房间放上绿萝，合情合理，为后面的了解复制一次粘贴多次做铺垫。【时间预设】2分钟【活动】二、进入情景学习新知（四）移动与复制的区别好了，大家想一想，现在家里有几颗绿萝了？如果，我想要三颗绿萝怎么办呢？复制、粘贴一次四颗呢？再复制、粘贴一次其实啊，不用这么麻烦，我们复制一次，可以连续粘贴多次呢！怎么样，方便吧！【设计意图】在学生已有认知的基础上学生只知道复制一次可以粘贴一次。尤其是在学会剪切、粘贴后，他们更会自然而然地认为复制一次就能粘贴一次。于是我连续提问，让学生进入预设的陷阱中，同时又给爱思考的学生一个空间：老师为
28、什么会这样问？这样学生就加深了印象。同学们，思考一下这个复制粘贴和咱们前面学的剪切粘贴一样吗？对比、观察、思考二者的区别【设计意图】二者的对比是本节课的难点，在学完二者之后，进行对比学生能够深入思考，体会深刻。【时间预设】2分钟【练习】三、课堂练习加深理解好了，同学们，学习了这么长时间，是不是有些累了啊？那，咱们到哪个房间休息一下？哎哟，有一张非常舒适的大床！嗯，这盏灯可是老师特别喜欢的！哟！这是什么？引导学生观察卧室的床和灯，发现厨房蒸锅和油烟机在卧室里不好意思，有点乱，老师厨房蒸锅和油烟机到卧室里来了！那，你们能帮老师整理一下吗？整理卧室。【设计意图】这个练习是在基于已经完全掌握移动和复制
29、的区别后进行的。其目的是让学生对这部分内容有个整体的回顾和在理解的基础上更好的运用。因此让学生整理蒸锅和油烟机。这样学生会认真地思考用什么方法整理，怎么整理，为后面的拓展练习做好准备。【时间预设】8分钟【活动】四、巩固练习升华提高再过几天，咱们学校就要举行文化艺术节了，我们班要做一个看板的展示。看板的栏目，老师已经设计好了，想看吗？（播放看板幻灯片）都有哪些栏目？学生交流看板的资料，前几天，同学们已经发给老师了！我就把它们放在我爱我班这个文件夹里了！我们一起来看。你看，这么多资料，可老师还没来得及整理呢，你们愿意帮老师整理下吗？你打算怎么整理呢？学生交流同学们的方法很不错，下面我们就以小组为单位进行整理。整理完成后交流自己的整理成果和整理的思路。组织学生展开评价。【设计意图】这部分内容需要学生思考怎样分类整理文件，用什么方法整理，以此来加深对本节课所学知识的理解。【时间预设】15分钟【活动】五、回顾所学总结提炼在这节课的学习中你都有哪些收获？学生谈收获。【设计意图】学生在思考、听别人交流的过程中顺便梳理了自己学到的知识，对本节课的学习内容，有个系统、全面的整理。【时间预设】1分钟【作业】六、布置作业加深理解希望你们课后能利用这节课学到的知识，把自己的电脑里的资料分类整理一下，好吗？【设计意图】把所学知识用于实际才是本节课的教学最终目的。【时间预设】30秒
