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1、建筑工程测量说课,邢志达2011.04,建筑工程测量说课,一、课程的性质与作用,1、课程性质,是建筑工程类专业的一门重要专业课程,建筑工程测量：,建筑工程测量是研究如何为建筑工程的勘测、设计、施工、竣工及保养维修等阶段提供各种测量数据，进行记录计算，绘制图形，标定各种测量标志以指导各阶段施工的一门学科。,一、课程的性质与作用,2、课程作用,建筑专业,施工员,质检员,施工放样,建筑工程测量,专业,主要岗位,必须掌握能力,核心课程,放线员,一、课程的性质与作用,3、课程目标,（1）具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识。（2）具备良好的人际沟通、团队协作能力。（3）具备良好的自我管
2、理与约束能力。,素质目标,（1）能够熟练使用水准仪、经纬仪、钢尺、线锤、全站仪。（2）具备小地区控制测量和建筑场地施工控制测量的能力。（3）具备建筑物施工放样、建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力。,能力目标,（1）熟悉地形图测绘、应用及误差知识。（2）掌握测量的三项基本工作。（3）掌握小地区控制测量的知识。（4）掌握建筑施工测量的各种方法。,知识目标,课程目标,二、课程设计理念和思路,1、课程设计的理念,（1）课程教学实行理论实践教学一体化，教学内容和工作内容相一致。,（2）实训教学以任务驱动，进行仪器操作强化训练、测量方法训练。,（3）开展技能大比试，提高学生实践技能。,二、课程设计理念
3、和思路,2、课程设计的思路,课堂教学以边理论边实验为主，课间穿插5个实验，以学生为主体进行教学做一体化，培养学生对测量知识的理解和仪器操作入门。在5个实验的基础上再设计了经纬仪的考核，让每一个学生都能够熟练的操作仪器，以及掌握各种工程测量方法。,三、教学内容设计,1、教学内容的选取,根据岗位知识、能力、素质要求，按实际工程的工作内容进行整合，对课程大纲、教案进行重新编写，针对性比较强。,理论知识的整合，课间实验方案的编写，技能大比试的安排都紧紧围绕实用、适应这一原则。,三、教学内容设计,2、教学内容的组织,五大学习领域,十二项学习情景,5个实验,技能大比试,理论,四、教学方法与手段,1、教学模
4、式的设计与创新,为培养学生良好的动手能力，学中做，做中学，学做合一。在教学改革中，推行任务驱动教学模式，利用校内有限的资源进行实际操作，开展实践教学，师生全过程互动沟通，提高操作技能。具体做到了一下几点：,（1）教学内容和教学资料的实用性和连贯性；（2）教学过程与岗位能力培养紧密结合；（9）方案设计由浅入深、由易到难、环环紧扣；（4）技能比试提升了学生的操作技能。,四、教学方法与手段,根据课程内容和学生特点，灵活应用演示、启发引导、案例教学、分组训练等教学方法，鼓励学生积极思考、乐于，勇于参加实践活动。,2、多种教学方法的运用,四、教学方法与手段,编制课件采用多媒体手段进行课堂教学；采用现场教
5、学手段进行实践教学；通过应用多种灵活的教学手段，优化教学过程，提高教学质量和效率。,3、现代教学技术手段的应用,四、教学方法与手段,4、实践教学做法,教师随堂演示,5次课间实验,仪器强化训练和考核,技能大比试,四、教学方法与手段,5、本课程的主要学法：培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神 善于与人沟通，协作认真完成老师要求 积极动手，较强的实际操作能力 最终让每一个学横都变成测量仪器能手，为后续课程打下坚实基础,四、教学方法与手段,6.考核与评价 课程成绩评定分为70%的内业计算的闭卷考试30%的理论课表现、实验结果，操作动手等综合评定考核的内容不仅是书本上的理论知识更要强调一种逻辑思维能力,平时成绩点名10次 4分/次 共40分作业5次 4分/次 共20分实验5次 8分/次 共40分,五、教学条件,（一）教材简析,为了适应高职院校的特点和需求，以“必需”和“够用”为度，精简理论内容和公式推导，从学生已有的基础知识出发，满足本课程教学大纲的要求，并无特别的难点章节，完全符合我院学生的接受能力。,五、教学条件,（二）参考教材,五、教学条件,（三）实践条件,谢谢！,
