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1、三年级道德与法治下册教学工作计划一、学情分析三年级学生开始从被动的学习向主动学习转变，开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题。情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级是情感发生变化的转折时期，如果教育和引导得当，可以使孩子的情感控制能力有较大提高。随着孩子情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、责任感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。二、教材分析（一）整体分析本套教材核心的组织逻辑是根据学生不断扩大的生活领域
2、设计教材。三年级的学生直接的生活领域是家庭、学校。尽管学生对直接的生活领域很熟悉，但对这些生活领域的内容往往是“日用而不知”，对这些领域中的人、事、物只有粗浅、零星的感性认识。因此，本册教材针对学生熟悉的，直接的生活领域，设计了提升学生在这些领域中的生活经验的内容。本册教材设计了学生成长主题、学校生活主题的内容，这些内容聚焦在自我与同伴交往上。学生的同伴交往是学校生活的重要组成部分，也是影响儿童健康成长的重要因素。因此，本册教材针对自我与同伴交往问题，引导学生对此进行深人学习，提升学生同伴交往经验，帮助学生建立良好的同伴关系。这部分内容也与本套教材四年级下册的“同伴与交往”单元一起，构成中年段
3、教材完整的同伴交往话题的内容。三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已初步接触了社区生活、公共生活。由干缺乏对这些生活领域的系统了解，学生对社区和公共生活的认识都是零散、偶然的，不足以帮助学生形成正确的公共生活意识、良好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感，更不足以引导学生积极建构有意义的社区生活、公共生活。因此，本册教材选取了离学生生活稍远的社区生活和公共生活领域的内容，以便引导学生系统地了解社区生活、公共生活，帮助学生打开这些相对陌生的生活领域，拓展学生在这些生活领域中的生活经验。为此，本册教材设计了“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”三个学习主题。这些学习主题也为后续教材中家乡
4、文化与家乡发展，公共生活中的权利与义务，国家生活中的传媒与网络、劳动与行业等学习主题作铺垫。（二）单元结构本册教材根据“自我与同伴”“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”四个学习主题，设计了“我和我的同伴”“我在这里长大”“我们的公共生活”“多样的交通和通信”四个单元，根据“自我与同伴”学习主题设计了第一单元“我和我的同伴”，第一单元内容主要包括学生的自我认识、学生对同伴的认识，以及学生在学校生活中与同伴之间的交往等。根据“社区与家乡”学习主题设计了第二单元“我在这里长大”，第二单元内容主要包括从地理位置，从空间中的人、物、事的角度了解社区和家乡，引导学生为社区和家乡做力所能及的事情。根据“
5、公共生活”学习主题设计第三单元“我们的公共生活”，第三单元内容主要包括公共设施、公共生活规则、公共生活中的行为方式以及关爱、同情的社会性情感等。根据“交通与通信”学习主题设计第四单元“多样的交通和通信”，第四单元内容着重围绕公共生活中交通和通信事业的发展与人们生活之间的关系来展开。三、教学进度第1-2周：L学习伴我成长3课时第3周：2.不一样的你我他2课时第4-5周：3.我很诚实3课时第5-6周：4.同学相伴3课时第7周：5.我的家在这里2课时第8-9周：6.我家的好邻居3课时第9-10周：7.请到我的家乡来3课时第10-12周：8.大家的“朋友”4课时第13周：9.生活离不开规则2课时第14周：10.爱心的传递者2课时第15周：.四通八达的交通2课时第16周：12.慧眼看交通2课时第17周：13.万里一线牵2课时
