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1、教学课题：4生态平衡主备老师教学目标过程与方法能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。能够参与讨论人类危害环境的行为。能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。知识与技能知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。知道人在食物链中的位置和所起的作用。情感、态度与价值观培养保护生态平衡的思想意识。意识到地球是我们人类的唯一家园。意识到保护环境就是在保护人类自己。重点难点本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。预习设计1.列举校
2、园的花园里的植物动物及它们周围的非生物因素。2.收集关于生态平衡被破坏的例子。3.收集关于维护生态平衡的例子。教 学 过 程一、 导入新课： 在我们面前的画面美不美？可是。这两个家伙破坏了这里的生态平衡。这节课我们共同研究生态平衡。（出示课题）二、 预习交流展示与精讲点拨：1. 建立生态平衡概念。（1）展示校园生态系统时，及时出示生态系统的概念。 生物： 它们的生存环境：（2）在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。2知道破坏生态平衡会带来严重后果。（1）谈话：自然界长期形成的食物链
3、和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。（2）同学们收集了哪些人类破坏生态平衡的例子。（3）播放老师的视频。（4）总结破坏的因素。3知道保护生态平衡的途径。（1）谈话：既然我们找到了破坏生态平衡的因素，我们只要有针对性的采取措施就可以维护生态平衡。我们找一下吧！（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（借助图片录像资料）（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？三、课堂总结四、限时作业一、填空：生物连同它们周围的环境叫
4、做( )。在一个生态系统中，如果（ ）（ ）及（ ）的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做（ ）二、 选择。 下列属于破坏生态平衡的例子的是：（ ）A滥施农药 B过度放牧 C过度捕捞 D人为保护E滥砍滥伐 F生活垃圾 G尾气排放 H植树造林三、判断：下列关于保护生态平衡的做法，对的打错的打1.保护植被 植树造林 （ ）2. 过度放牧 滥砍滥伐 ( )3.保护环境 减少污染 （ ）.4. 滥施农药垃圾乱倒 （ ）5.保护益虫益鸟 ( )6. 过度捕捞 （ ）7.建立自然保护区 ( )板书设计4生态平衡概念 破坏 平衡二、学习新课1模拟生态平衡。（）制作鱼缸养鱼的生态瓶。看37页图文说明
5、，学习方法。设计要求：A这是一个封闭的生态系统。B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。饲养提示：A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。（2）制作小草的生态瓶。设计这两个生态瓶时为什么要密封？（3）预测一下，：A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）阅读书上39页资料，思考讨论：在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？是什么原因造成白尾鹿增多的？人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。
