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1、应用加法运算律进行简便计算主备教师： 课时编号: 备课时间： 教学内容： 教科书第5960页的内容。 教学目标： 1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。 2、在数学过程中，培养学生的思维灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。 教学重点： 运算律的灵活应用。教具准备：小黑板、教学挂图 教学过程： 一、导入新课 谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得吗？各是什么意思？ 这两条运算律有什么用途呢？那就是运用这些运算律可以进行简便计算（板书课题）
2、，下面我们一起来探索怎样进行简便计算。 二、教学新课1、出示例题，提问：谁能说出综合算式？ （1）这道题应按怎样的运算顺序计算？你觉得还可以怎样算？你能用两种不同的方法计算吗？ （2）学生计算，教师巡视选出不同算法（几种可能） 29+46+54 29+46+54 29+46+54=75+54 =29+（46+54）=46+54+46=129（人） =29+100 =100+29 =129（人） =129（人） （3）小组讨论：你认为哪种算法简便，为什么？（4）教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。2、教学“试一试”出示算式并提出要求（用简便方法计算，写出
3、过程）（1）69+75+25 （2）78+（47+22）指名板演，其余学生做在练习本上。三、组织练习1、做“想想做做”第1题学生独立思考，写出得数，指名回答，说出先算什么？再算什么？2、做“想想做做”第2题第一行题目让学生独立完成，同桌互查，发现错误反馈纠正。3、做“想想做做”第3题第一行题目（1）讨论：175+201怎样算简便（把201分成200和1，先算175+200=375，再算375+1=376）（2）提问：这里运用了什么运算律？运算顺序改变了吗？让学生独立做：354+102 105+2164、做“想想做做”第4题。 四、课堂总结： 这节课的学习内容是什么？你有什么收获？所有的加法计算
4、都能用简便方法计算吗？什么样的题目适合简便计算？ 五、课堂作业： “想想做做”第2题下一行，第3题下一行，第5题。板书设计：运用加法运算律进行简便计算29+46+54 29+46+54 29+46+54=75+54 =29+（46+54）=46+54+46=129（人） =29+100 =100+29 =129（人） =129（人）附：教案格式模板所在单位 所属教研室 课 程 名 称 授 课 教 师 *教案（宋体二号，标题加粗）一、课 程 性 质： （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课）二、总学时学分:三、课程类型：理论课（ ） 实践（含实验）课（ ）四、学时分配：理论课（ ）学时 实践（含实验）课（ ）学时五、授课专业、层次：六、本课程的教学目的和要求：七、本课程的教学重点、难点：八、教材和参考书： *教案内容（宋体二号，标题加粗）一、章节内容： （正文：宋体五号，标题加粗，18磅）二、课 时：三、教学目的：四、教学重点与难点：五、教学方法：六、教学过程设计：小结：七、作业布置：八、教具：想要了解更多，请访问我的豆丁主页：
