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1、苏教版第八册第三单元习作教学语文课程标准在习作目标要求中指出3-4年段学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最深受感动的内容。”此次习作正是一次以训练学生想象能力为主的续写练习。根据教材对本次习作的要求，结合学生的年段特点，在充分体现以人为本，尊重学生的个性体验，让学生自由表达、乐于表达的思想指导下，确定以下教学思路：1、 设置情境，引发学生兴趣，激发学生想象的热情。2、 结合对例文的学习以及对所提供的“病文”的评点，引导学生明确什么是续写，以及续写的基本要求：想象合理，内容连贯、完整。3、 充分引导学生通过同桌、小组、集体交流的形式，组织行之有效的“说
2、”和“评”的合作学习，从而在相互启发中开阔写作思路；在互动、多维的评价中提高他们的习作水平。导写过程：一、 设置情境，激发想象的热情1、 播放录音。让学生根据所播放的一种或几种不同的声音的组合，想象可能发生的事情或者情况。2、 视频播放。让学生观看动物世界中猎豹偷食羚羊的片段，引导学生就猎豹捕食的结果畅所欲言。3、 小结：看得出，同学们根据刚才提供给的声音、画面展开想象的热情非常高涨，想象也非常丰富。的确，展开想象的翅膀进行自由的想象是一件很快乐的事。其实我们还可以根据所提供的文字内容展开想象，想不想试一试呢？二、 阅读例文，感知续写的特点下面是一位同学根据提供的内容情节，发挥自己的想象续写的
3、一篇文章在公共汽车上，我们一起看看他是怎样写的。1、 分步出示例文。（先出示开头，再整篇出示）2、 学生自由阅读，读后汇报了解了什么？3、 引导学生针对以下问题展开讨论：（1）、“我”在乘车时发生了什么事？（2）、人们是怎样帮助“我”的？（3）、你觉得“我”的这种想象合理吗？从哪儿看出来的？（引导学生抓住救助过程中各种人物的表现、语言和我当时的心情，体会想象符合当前的生活实际，而且生活中也经常会发生。）（4）、读了例文，你有哪些收获？4、 小结：像小作者这样的一篇想象合理，前后内容连贯、完整的习作就叫“续写”。三、“正”、“反”结合，掌握续写写法请大家自由读读下面两篇短文，然后谈谈自己的感受。
4、病文（一）李红是四（2）班的劳动委员。她平时说话不多，可做事特别细心、认真，尤其对集体的事她总是挂在心上。有一次，一个高年级的同学在操场上踢球，一个一年级小朋友正从操场走过，那个大同学就故意把球扔到小同学的身上，吓得小朋友大哭起来。李红看见了，连忙走过去批评那个男同学，然后搀着小朋友把他送到了教室。那个小朋友很懂事地说：“谢谢大姐姐！”。李红笑了笑走开了。李红的邻居张大爷已经七十多岁了，腿脚不太方便，他的儿子又在外地工作，李红每天早晨都要帮张大爷到楼下拿牛奶，晚上放学后她还要帮张大爷扫扫地，拖拖地板，倒掉垃圾等等。张大爷病了的时候，她还会帮着买药呢！张大爷总是夸她是个懂事的好孩子。李红还经常给
5、同学补课，她真是我们学习的好榜样！病文（二）星期天的早晨，阳光明媚，林英英迈着轻快的步伐去食品店买早点。忽然她看见在一处拐弯处蜷缩着一个小女孩。林英英十分可怜这个小女孩，于是她就走到这个小女孩的跟前，想看个究竟。小女孩浑身上下脏兮兮的！还在发抖呢。林英英摸了摸她的额头，呀！可烫了！“得送医院”林英英想，“可是没有钱，怎么办呢？”林英英连忙奔回家里，拿了五百元钱就跑。到了医院医生说小女孩没事，打一针就会好的。林英英又去给小女孩买来了汉堡、肉串和一杯牛奶。还给小女孩洗了脸。打完针后，林英英就把小女孩送回了家。爸爸妈妈知道了这件事，都夸林英英是个懂事的好孩子。1、 学生自由阅读，并同桌交流感受。2、
6、 组织集体交流：例文（一）存在的问题是，没有读懂提供的开头，内容与开头不符，造成了前后内容的不连贯；例文（二）存在的问题是，想象不合理，不符合我们的生活实际，是凭空乱想。3、 小结：写好续写首先要做到读懂所提供的内容，这样才能在接下来的续写时保持前后内容的连贯和完整；其次是要注意想象内容的合理，应是我们生活中经常可能发生的事，不能乱想。四、组织交流，打开想象的空间出示课文提供的三个开头：1 7月的一天中午，火辣辣的太阳当空照着。我走到人民路路口时，突然看到前面一位骑自行车的人摇晃了一下，连人带车倒了下来。2 张玉玲明天过生日，妈妈给她30元钱，说：“孩子，真抱歉，妈没时间给你买生日礼物。你用这
7、30元钱随便买点什么东西，算是妈送给你的生日礼物吧。”3 韩兆强今年7岁，在韩家庄小学上一年级。国庆节那天，他跟妈妈来到城里，到一家百货商场买东西。忽然，妈妈不见了。1、 组织学生讨论弄清开头中提到的主要人物、时间、地点及发生的事情。2、 选择自己喜欢的话题，在自己思考的基础上，组成合作小组进行交流。3、 组织集体交流。引导学生就可能发生的情况展开多角度、富有创意地想象与表达。五、自主命题，自由表达1、 让学生根据自己选择的材料，先取一个合适的题目，然后开始起草、誊写。2、 留足时间，保持安静的环境让学生习作，教师巡视指导。六、集体评议，更上层楼1、 学生自由选择交流对象，通过互相读等的方式，
8、共同修改。2、 教师有针对性的选择不同水平的作文，就内容的选择、想象的合理程度以及语言的表达等方面进行评点，以点带面，启发共同提高。习作点评：母子走散以后徐达凯韩兆强今年7岁，在韩家庄小学上一年级。国庆节那天，他跟妈妈来到城里，到一家百货商场买东西。忽然，妈妈不见了。韩兆强在人群中挤来挤去，想努力寻找妈妈的影子。可是他找了几个柜台，跑遍了楼上楼下，就是找不到妈妈。找不到妈妈，回不了家，城里又没有亲人，如果再遇到坏人可怎么办？想到这里，韩兆强止不住“哇哇”大哭起来。哭声惊动了儿童玩具柜的一位阿姨，她走过来：“小弟弟，你哭什么呀？”望着眼前这位陌生的阿姨，韩兆强没有回答，只是一个劲地哭。“小弟弟，
9、你怎么了？告诉阿姨，阿姨会帮你的。”说着，她摸了摸韩兆强的小脑袋。“我我找不到妈妈了！”韩兆强一边哭，一边吞吞吐吐地说。“小弟弟，你不要哭，我来帮你找妈妈。”说着，她顺手拿了一把小手枪，“你先玩着，不要哭。”这时，许多顾客也好奇地围拢了过来，把韩兆强围了个水泄不通。大家都十分关切地问：“你叫什么名字？”“今年几岁？”“家住哪里？”“妈妈呢？”韩兆强望着一个个陌生的好心人，都一一作了答。这时，一位戴眼镜的老爷爷想了个办法，他说：“我看还是到广播室播个寻人启事最好，这样很快就可以找到这位小朋友的妈妈。”大家都赞同他的建议。不一会儿，广播里传来了播音员亲切的声音：“下面广播一则启事”启事刚播完，就见
10、一位阿姨从楼上急匆匆地跑了下来，边跑边喊：“强强！强强。”韩兆强看见了妈妈，扔掉手里的小手枪一头扑进了妈妈的怀抱。望着重逢的母子俩，围观的人们都会心的笑了。不一会儿他们又汇入了涌动的人流之中了。（作者系江苏省太仓市经贸小学四(3)班学生）点评：对大多数来自农村年纪又小的孩子来说，和亲人走散的直接表现就是哇哇大哭。本文的小作者成功地抓住了韩兆强小朋友的这一特点，而且还对韩兆强走失后的心理进行了很真实细致的描写。本文的另一成功之处就是对那么多“热心人”的语言、动作、神态等的生动描写，让人读起来感觉真实、可信。小作者的想象合理，描写生动。荐评老师：石红英路口一幕王雨时7月的一天中午，火辣辣的太阳当空
11、照着。我走到人民路路口时，突然看到前面一位骑自行车的人摇晃了一下，连人带车倒了下来。“有人跌倒了！”不知是谁喊了一句，我跟着前面的几个人也跑了上去。原来是位阿姨，只见她双眼紧紧地闭着，面色苍白，神情很痛苦。“是谁撞的吧？”“会不会犯了病了？”“说不定是中暑吧，这么热的天！”大家正议论着，这时，一位穿红裙子的阿姨说：“来几个人帮帮忙，她这是中暑了，快把她抬到阴凉通风的地方。”看见我就在她身边，阿姨便对我说：“小朋友，帮阿姨去买瓶冰水好吗，要快！”。我点点头，便向对面的“样样有”超市跑去。“阿姨，我要瓶冰水。”我急促地说，“有人中暑了，要快！”看见我紧张的样子，阿姨连忙从冰柜里拿了一瓶“农夫山泉”
12、，说：“快去吧，钱等会再说，救人要紧！”我来不及说声谢谢就冲了出去。这时，我看见那位阿姨正一边给晕倒的阿姨扇着风，一边让围观的人散开。看见我来了，她便从包里拿出一块手帕，把农夫山泉包住，轻轻缚在阿姨的额头上。阿姨慢慢地苏醒了过来，但面色还是苍白的有点吓人。看见围了这么多人，阿姨好象明白了什么，向着大家笑了笑。我看见阿姨膝盖上擦破了皮，血也出来了，就掏出纸巾给她擦了擦，阿姨微笑着对我说：“真是个懂事的小姑娘。”这时我的身后传来清脆的汽车喇叭声，原来一辆出租车停在我们边上，车内戴墨镜的司机叔叔说：“要不要去医院，我来送一送。”红裙子阿姨也说：“对，还是到医院保险些，你给家里人打个电话吧，我陪你先到医院去。”大家一起把晕倒的阿姨扶上了车。车子走远了。我突然想起了什么，便又向“样样有”超市跑去。（作者系江苏省太仓市实验小学四（2）班学生）点评：这篇习作的小作者用十分精练的语句，将“红裙子”阿姨还有包括“我”在内的几位热心人的表现，真实的展现在我们的眼前。人物对话生动传神。想象合理、真实而有说服力。字里行间流露出小作者对生活的热爱和赞美。不信你看“我突然想起了什么，便又向“样样有”超市跑去。”
