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1、计算机的基本工作原理教学设计一、教学重点、难点： 重点、难点：二进制的概念和采用原因；计算机硬件的组成部分及其关系。课时安排：1课时。二、教学目标1.知识与技能（1）二进制的概念；（2）理解采用二进制的原因；（3）了解计算机程序的概念；（4）了解机器语言程序与高级语言程序的特点；（5）掌握计算机硬件的组成部分及其关系。2.过程与方法 让学生通过阅读课本，观看视频，体验计算机采用二进制表示信息的事例，感受计算机处理信息的基本过程。三、教学理念和方法采用图解、视频、游戏等方式，使抽象难懂的教学内容，进行直观的演示和简洁的归纳；通过层层设问，引入过渡到各教学环节，并充分激发学生的求知欲和学习积极性。
2、四、教学过程设计1、 教学内容的组织与呈现方式 从复习旧知识计算机系统的组成，过渡到新知识的讲解，通过课件演示和分析计算机硬件五大组成部分之间的联系；让学生观看视频，感知计算机内部信息处理是采用二进制，并通过与十进制的对比，让学生了解二进制的特点及其应用；让学生感知计算机的表示信息的方法，计算机的处理能力是靠人编写的程序才能实现，而人编写程序所使用的语言有机器语言和高级语言。让学生了解计算机处理信息的基本过程。 2、教学过程（1）教学教师教学 学生活动 设计意图（2）复习 旧知 提问：在前面的课中，我们学习了计算机系统由硬件和软件两部分组成，那么其中的硬件有哪五个组成部分？ 思考，回答：输入设
3、备、运算器、控制器、存储器、输出设备。 回顾旧知识。（3）新课 引入 设疑：那么，当我们在键盘敲一下“G”键，显示器马上显示一个“G”字母，计算机要完成这个分析、处理过程，大家想象一下硬件这五个组成部分之间的工作流程是怎样的呢？ 学生想象，并发表猜想。 设疑过渡到本节课新知识的学习，激发学生的学习兴趣。 计算机硬件五大组成部分之间的联系 使用课件，动画演示P16图1-11“计算机硬件的组成部分及其关系”，并讲解其工作流程。 认真听老师讲解，并对照书本加深理解。 通过课件使知识简单直观化。呈现课件中的练习游戏：拖拉五个部件名到相应位置。 学生愉快地在各自的电脑中完成练习游戏。 通过游戏提高学生的
4、参与兴趣。 请有能力的同学尝试复述计算机硬件五个部件的工作流程。 个别同学尝试复述，其他同学补充完善。 通过复述，加深对知识的理解。二进制与计算机 对照图1-17，设疑：我们知道，当我们从图中最左边通过输入设备键盘输进一个“G”，那么在图中的最右边通过输出设备显示器则输出一个“G”，现在请大家再猜想一下，这个“G”在图中内部流程中，是始终以“G”的形式存在还是变成其它什么形式呢？ 学生讨论并猜想答案。 设疑激发学生进一步学习的欲望。 提示：请大家观看一段视频计算机二进制工作原理，答案就在其中，看完后请同学回答。 学生认真观看录像，后回答：“G”在计算机内部是二进制代码流通。 设疑：我们知道我们
5、日常生活用的是十进制，那么为什么电脑内部工作要用二进制呢？请大家看书P1112，看谁能最快找到答案。 阅读教材内容，找出问题答案。 培养学生看书自学的能力。教师归纳：1、计算机只能识别二进制，即由0和1组成的编码。2、采用二进制的原因：（1）容易表示；通过课件分析实例：采用二进制代码控制“中”字在电子屏中显示的原理。（2）运算法则简单。 对比十进制的“九九乘法表”进行分析。 认真听老师讲解，并对照书本作标记，加深理解。 直观形象地讲解重难点。 程序与计算机 设问：大家认为是人聪明还是电脑聪明？ 展开讨论，答案不一。 引入过渡。 引导归纳：看范畴而定，在运算速度、记忆容量、工作强度等方面人的确不
6、及电脑，但是毕竟电脑是人发明创造的。 设问：那么我们人是怎样让电脑为我们工作的呢？ 回答：让电脑运行相关软件。 反问：那么软件何来？ 回答：软件是人编写出来的程序。 课件归纳： 1、计算机程序的概念：控制计算机工作的一系列命令。 2、常见的编程语言有：机器语言与高级语言。 3、通过程序段截图，让学生对比两种语言的特点，并指出其转换方法。 认真听老师讲解，思考老师提出的问题，并对照书本作标记，加深理解。 直观形象地讲解重难点。 课堂小结:引导学生讲本节课的收获，并梳理归纳。 学生谈本节课的学习收获。 归纳总结知识。3、教学评价：提问学生，了解学生对本节课知识点的掌握情况。（1）计算机采用二进制的原因是什么？（2）控制计算机工作的一系列命令。（3）计算机能直接识别和处理的语言是但比较直观、易懂，便于人们使用的语言什么？（4）二进制由哪两个数字组成？（5）计算机内所有的信息都是以哪种进制形式表示的。4、教学资源：计算机硬件组成及其工作原理课件及二进制工作原理视频。五、教学总结 本节课对抽象难懂的教学内容，采用图解、录像、游戏等方式，进行了直观的演示和简洁的归纳，大部分学生能较好地理解和掌握，教学效果理想。本节课设计了较多的有针对性的问题引入、过渡到教学各环节，充分激发学生的求知欲，使他们积极参与投入课堂，充分发挥其课堂主体作用。
