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1、购物街我猜猜猜 信息的编程加工教学设计教材分析1、本章的作用和地位除了使用通用工具软件(如文字处理、图表处理或多媒体加工软件等)进行信息处理以外，直接编写计算机程序解决问题以及使用部分智能信息处理工具软件处理信息，也是信息处理的基本方法。是学习用计算机解决问题的方法的延续，这两种处理信息解决问题的方法，学生在初中阶段都没有接触过，因此只要求学生对这两种方法有一个大致的认识，能激发自己的学习兴趣。对于用计算机编程解决问题，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，这是选修模块算法与程序设计基础内容的衔接部分; 2、本节主要内容介绍“用计算机程序解决问题”。通过演示并解剖
2、一段给文本文件加密和解密的计算机程序，帮助学生了解利用高级语言解决实际问题的基本工作过程，然后以这段加密和解密的计算机程序为例，讲解用计算机程序解决问题的基本过程。使学生对计算机程序的结构和作用有一个初步的认识，以利于学生学习选修模块的内容。教学目标：1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。重点难点：1、重点是让学生体验编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；2、难点是让
3、学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用，应将好的算法应用程序设计中；学情分析:高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，但大多数都是与常用工具软件的使用以及网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能没学过，但由于这时候他们有相当强的逻辑推理思维能力，也掌握了较高水平的数学知识，对于计算机高级语言的学习应当不会觉得十分困难。教学过程设计说明本节课通过学生参与购物街竞猜活动为主线，通过大对决、决战321的互动活动，让学生了解编程加工的内在机制，感受程序设计的魅力；学生通过创设的人机大战项目的互动，感知应将生活中解决问题的好方法（即算法）应用于程序设计中。教学过程简述
4、：教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备根据教学实施的需要，将学生分成两个大组，每组各推选出4个代表，用于价格的竞猜；各组推出4名代表将繁琐的事情课前准备好，保证上课的连续性。创设情境教学引入展示购物街节目视频，教师担任主持人角色，主持节目；归纳：活动的流程（板书）1、说出价格2、与实际商品价格相判断3、结果分三种情况我们可以编程一个特定的程序解决上述问题，这就是我们今天要学的信息的编程加工；程序是人为设计的，会把现实生活中解决问题的过程移植过去。归纳计算机解决此问题的步骤VB操作软件简介学生代表参与商品价格的竞猜活动。学生参加归纳学生谈编程的第一印象类比购物街活动流程，归纳计算机解决这一问
5、题的过程由参加活动的过程，引出计算机解决这一问题的过程让学生理解计算机解决问题的过程与实际生活中解决问题的过程是一致的。分组合作自主探究评价交流分组合作自主探究评价交流购物街大对决通过程序模拟商品价格的竞猜，感受计算机解决问题的过程；教师简单介绍VB软件的工作界面；要求学生结合上述的活动过程，找出商品的真实价格并修改价格；购物街决战321要求修改价格判定的条件：假设与实际价格误差在321以内的都认为正确；学生代表参与价格的竞猜；要求学生思考计算机解决这一问题的步骤。探究：将判定的条件修改为一个区间（即误差值在321以内）；总结计算机编程解决问题的过程：分析问题设计算法编写程序调试运行检测结果（
6、板书）学生回答程序设计中出现的难点；算法即解决问题所采用的方法，我们应当将现实生活中的好方法应用于程序设计中；购物街人机大战；这是购物街节目将要推出的游戏项目，未知商品的价格由计算机随机指定，教师展示样例，并组织活动：将学生分成两组，分别猜测商品的价格，并记录猜测的次数（以猜中次数少者为胜）；评价交流：教师请优胜方介绍猜测的策略教师利用生活中的实例对优胜方的策略做补充讲解。总结：应将现实生活中解决问题的好方法（算法）应用于程序编写中，以达到程序的最优化。验证计算机解决这一一问题的过程；结成学习小组，理解程序代码的大概含义学生代表参与活动；共同归纳计算机解决此问题的步骤。根据学案的提示，小组合作
7、尝试修改程序代码，并调试运行学生再谈编程的感受某小组的两个代表合作进行竞猜，（一个猜价格，一个在白板上用图表示价格的区间）并记录猜测的次数，以猜中并次数少者为胜。优胜小组介绍猜测的策略；。让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，感受程序设计的魅力，为下面的阶段性总结做准备。通过前后学生的发言，让学生消除编程深奥、遥不可及的误解，建立自己也可以编程的信心；阶段性总结承上启下通过优胜方策略的介绍，引导学生应将生活中解决问题的好方法应用于程序设计中，以达到程序的最优化。总 结通过体验，让学生知道程序设计来源于生活，服务于生活；每一个学生都能读懂或修改程序，都可以成为软件业的精英；编程时，需将日常生活中解决问题的过程迁移到程序设计中，特别是应将好算法应用于程序设计；学生聆听，有所感悟。对本节课教学设计、教学过程的总结教后记：
