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1、青岛版小学三年级上册第六单元两位数乘两位数 第精品教案两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）导与学目标：基本目标1.结合“美丽的街灯”中的数学情境，学会整十数乘整十数和两位数乘两位数的口算方法。2.学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。3.通过对算法的交流和讨论，体验算法的多样化。4.在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。分层目标：C类：学会整十数乘整十数和两位数乘两位数的口算方法，和两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。B类：理解算理，熟练计算。A
2、类：利用知识的迁移，自主探索计算方法，提高解决问题的能力。导与学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。导与学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教具学具准备：口算题卡（课前教师检查学生预习单元目标导学情况，准确把握学情）导与学过程：活动一：提出问题，导入新课1.教师：同学们爱看书吗？书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去买书，看看买书过程中有哪些数学问题？2.提出问题：出示：一本书23元。教师问：你想到了哪些数学问题？如果买2本要多少钱？算式怎么列？买10本呢？算式怎么列？这些算式会算吗？这是我们以前学过的知识。如果要买12本要多少钱呢？算式怎么列？（2312
3、）这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题：两位数乘两位数。活动二：探究算法，解决问题 1.教师：要解决两位数乘两位数的计算问题，我们要由易到难，先从研究整十数乘整十数的计算方法开始。（出示同学们预习时提出的数学问题：右边的气球团有多少个气球？）（1）学生独立列算式并计算（2）同学们汇报自己的解法。解法预设： 先算402=80，再算4020=800（个）； 先算40 10=400，再算400+400=800（个）； 先算42=8，在8的后面添上两个0就得到4020=800（个）；2.探究两位数乘整十数的计算方法（出示预习时提出的数学问题：左边的气球团有多少个气球？）（1）学生独立列算式并计算（2
4、）同学们汇报自己的解法。3.练习：用你喜欢的方法口算（出示口算卡片）(A组) 3020= 1050= 1130= 2020= 2020= 4022= （B组） 323= 3230= 124= 1240= 412= 4120= 4.小结：师：大家在原来乘法计算的基础上，利用“迁移”的策略解决了两位数乘整十数的计算，现在，我们继续研究普通的两位数乘两位数的计算方法活动三：探究两位数乘两位数的笔算1.出示问题（1）这条街道上共有多少盏灯？（2）市政府办公大楼有多少间办公室？2.学生自主合作探索（1）自己列式并解答。（2）重点研究2312的笔算方法，理解算理。（3）小组交流（教师巡视）（4）全班汇报交
5、流在解决共有多少盏灯的时候？学生计算方法预设：（1）2310=230 （2）1220=240 （3）232=46 232=46 123=36 466=276230+46=276 240+36=276（4）233=69 （5）把12估成10 694=276 2310=230小结:教师帮助总结整理计算方法，重点研究笔算的方法。（如果学生出现了笔算的方法）教师将列竖式计算的展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。学生笔算方法预设：2 3 1 2 4 62 32 7 6（如果学生没有出现竖式）教师引导：我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看
6、。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。（1）学生练习，反馈：（2）展示学生的竖式，请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。（3）有什么不明白的问题马上提问这位同学。（生生提问解答）学生可能提出的主要问题预设？1：46是怎么来的？230又是怎么来的？276呢？2 ：0是否可以省略。？3:省略后23是否需要往后移？为什么3必须写在十位？23实际上是表示多少？(如果学生提不出这些问题，教师也要提出这几个问题，让同学们思考，以便更好的理解笔算乘法的算理)（4）教师根据学生回答板书并及时总结：回答问题1（手指着口算的部分）观察一下，有没有发现什么？口算的过程也就是我们笔
7、算的过程。（学生要能意识到：原来口算和笔算是相通的，只不过是表达的形式不同）回答问题2:在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位作用。为了简便，这个零可以省略后不写，边说边把0擦去。3.师板书完整算法：（1）师边写边问：我们先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？ （2）同桌再互相说一说竖式中每一步的意思。(3)总结一下笔算两位数乘两位数时需要注意的问题。活动四：自主练习，达成目标。第一层：轻松乐园（全班同学的必做题）课本第65页自主练习：第1， 2，4题补充练习1.你能接着算吗？ 2 1 4 48 4 第一步和第二部都计算出得数是84,教师指着两个84，问：两个都是84，
8、意思一样吗？学生思考，回答。2.判断改错：3 2 1 23 4 2 2 1 48 82 21 1 0 2 1 3 48 46 3 8 4 4 教师：发现同学们做题时出现了这样的现象，查一查错在哪儿？（思考，指名学生回答）教师:我们在笔算的时候要注意哪些呢？第二层：更上一层楼。（A类、B类学生必做题，C类选做的题目）。课本第66页第5，7，9题。第三层：勇攀高峰。（A类学生必做题， B类尽量做的题目，C类选做的题目）。趣味练习：老师教给大家一个数学魔法。魔法就藏在这四道题目里面，用笔算来计算这四道题观察这几题有什么规律，魔法就自然出来。1211 2311 3611 总结规律 如：1211的积的方法是：两头拉开，中间相加。由此可见笔算还可以帮助我们发现一些计算的规律呢！活动五：课堂总结1.知识总结：今天同学们学到了学习了什么知识？碰到这个新问题我们是怎样来解决的？（把新问题转化成我们学过的旧知识）2.方法总结：我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。今天学习的新知识，对于后面学习的知识来说又变成了旧知识，这是一种非常重要的学习方法。活动六：布置作业：数学课本p65，p66自主练习。
